幸福拍手歌教學設計-在線瀏覽
2024-10-22 08:40本頁面
【正文】 初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？揭示課題：“那我們今天就一起來學唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點？板書.節(jié)奏型，解釋并學習。要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。要求：積極唱好.節(jié)奏。要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。重音在小節(jié)線的后面。完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危┳杂捎懻搶W生上來唱，其他的同學配合做動作?！缎腋Ｅ氖指琛方虒W反思學唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學生學會了歌曲。學生沒有把歌詞唱熟，演唱質(zhì)量不好，特別是帶附點的節(jié)奏，出現(xiàn)樂句錯誤時，我應單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正，那么歌曲掌握的就會很熟練。對學生進行激勵性評價太少，自己的表情太嚴肅，這首歌的情緒是比較歡快的，由于自己的表情太嚴肅，沒有把學生帶進那種歡快、活躍的氣氛中。教學流程不順暢、不緊湊，沒有做到環(huán)環(huán)相扣思路不清晰，課堂語言組織不好，基本功不扎實，個人素質(zhì)還要加強。在以后的音樂課堂教學中必須調(diào)動全體學生的積極性，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間形成雙向交流、積極互動的態(tài)度和關系。第三篇：《幸福拍手歌》教學設計《幸福拍手歌》教學設計學習目標：1．能用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》并隨著音樂的節(jié)拍表演動作；能較準確地演唱認識附點節(jié)奏。3．感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。2．用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂歡快的情緒，并創(chuàng)編歌詞和動作。提問：誰來告訴我呢？（回答上面的問題）生：拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、伸伸腰…… 師：這些都是屬于肢體語言，對嗎？1/3：“那我們今天就一起來學唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》。（要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）提問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？ 。師：同學們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？要求：學生讀一讀，老師從旁指導，通過按節(jié)奏讀歌詞，讓學生掌握附點節(jié)奏，有助于后面的演唱。通過剛剛朗讀節(jié)奏型歌詞，學生將進一步了解節(jié)奏型，唱出旋律，老師帶唱旋律，學生跟唱。將歌詞與旋律結合起來，學生進行學唱，老師帶唱第一段，學生跟唱學唱。（防止學生只顧拍手不顧唱歌質(zhì)量的傾向）。要求：（1）學生聽好前奏，齊唱歌曲。（3）注意附點節(jié)奏型，積極唱好此節(jié)奏。3/3第四篇：《幸福拍手歌》教學設計《幸福拍手歌》教學設計教學目標：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
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