【正文】 于課本。不僅考查了學(xué)生，還考查了教師在教學(xué)中是否對(duì)知識(shí)的翻新；13題對(duì)裝置優(yōu)點(diǎn)課堂上老師要講解給學(xué)生，這也是實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義理解不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式等等。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。(3)．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。(4)．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。(5)．計(jì)算能力薄弱。三、今后師生努力目標(biāo)1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。配合班主任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。第三篇：九年級(jí)化學(xué)試卷分析蓮山 課件 w YK M 4 九年級(jí)化學(xué)試卷分析一、試題（卷）概況：根據(jù)縣局制定的初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，本次考試命題范圍是九年級(jí)上冊(cè)1~4單元。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。試題類型有選擇題，共20個(gè)小題，40分，占40℅；填空題，共6個(gè)小題，32分，占32℅；實(shí)驗(yàn)探究題，1個(gè)小題，18分，占18℅；計(jì)算題，1個(gè)小題，10分，占10℅；二、學(xué)生答卷情況：成績(jī)分析：全校參加考試共計(jì)1392人，及格817人，%；優(yōu)秀生194人，%。失分情況及原因（1）選擇題：失分最多的是1116題，第5小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學(xué)生沒(méi)有理解導(dǎo)致失分；第11題是對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學(xué)生把現(xiàn)象沒(méi)有記準(zhǔn)導(dǎo)致失分；第15小題學(xué)生對(duì)分子、原子及離子的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有掌握導(dǎo)致失分；第16小題學(xué)生對(duì)元素的概念是原子而不是粒子沒(méi)有區(qū)分導(dǎo)致失分。（3）實(shí)驗(yàn)探究題：1個(gè)題，是有關(guān)氣體制取的題目。第7小題個(gè)別學(xué)生將“點(diǎn)燃”寫成“燃燒”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全?；A(chǔ)化學(xué)用語(yǔ)書寫有誤。如選擇題的第11題，實(shí)驗(yàn)題的第（7）小題等。包括文字的書寫、化學(xué)符號(hào)的書寫、解題格式的書寫[如第21題，第28題]三、教學(xué)建議：針對(duì)上述情況，提出以下幾點(diǎn)建議，供參考。做一般單選題固然可用“精確制導(dǎo)法”，但對(duì)較為復(fù)雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述老師要及時(shí)引導(dǎo)，力求語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，“先入為主”。進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，精編、優(yōu)化教學(xué)案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時(shí)間效能最大化。命題堅(jiān)持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及收集和處理信息的能力，為進(jìn)一步推動(dòng)課改起到了良好的導(dǎo)向作用。三、試題分析：試題考察的知識(shí)點(diǎn)涉及重點(diǎn)概念、原理，重點(diǎn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語(yǔ)和基本實(shí)驗(yàn)操作技能和計(jì)算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運(yùn)用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。四、學(xué)生答題情況分析：從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問(wèn)題：元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)書寫、表達(dá)不規(guī)范。審題不嚴(yán)，答題偏離中心。計(jì)算題格式不規(guī)范，書寫不整潔，版面邋遢等。第8題：對(duì)化學(xué)式中元素符號(hào)周圍的數(shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成A。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看Ca在元素周期表中排20位，馬上就寫出20個(gè)電子?；瘜W(xué)式寫錯(cuò)的或?qū)懗雒Q的，反應(yīng)的文字表達(dá)式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書寫不完整的