【正文】 動(dòng)的語言結(jié)合起來，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況。所以略讀課文的教學(xué)，較好的 做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”。所以在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本交流，才能真正吸收作者、文本的思維、情感、認(rèn)知信息，使學(xué)生的情感、精神真正與文本引起共鳴。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：搜集整理雅魯藏布大峽谷的相關(guān)資料，制作多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)。(景色奇異 變幻莫測(cè) 鬼斧神工)3．過渡：那么，在作者眼中，雅魯藏布大峽谷又是怎樣的呢？帶著這個(gè)問題自由讀課文，找一找答案吧。自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，如臨其境地感受雅魯藏布大峽谷的美麗壯觀。二、初讀課文，整體感知——讀1．指名讀課文，想一想：作者是按怎樣的脈絡(luò)來寫雅魯藏布大峽谷的？2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分(1自然段)：介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及成因。第三部分（4自然段)：描繪雅魯藏布大峽谷的奇異景觀。(教師在學(xué)生交流的過程中相機(jī)板書：位置、形狀、景觀、展望)3．分組合作讀文章，邊讀邊畫出感受雅魯藏布大峽谷的神奇美景的語句。三、精讀課文，品文賞奇——品 師生共同品析重點(diǎn)段落：1．雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，課文中哪部分內(nèi)容給你留下了深刻印象？ 2．學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)遇到問題的小組，再集體匯報(bào)。生2(預(yù)設(shè))：文中運(yùn)用作比較的說明方法描寫?！边@句話說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭(zhēng)辯的事實(shí)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。鮮明的景色對(duì)比突出了大峽谷的山與水的奇絕。)設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，課堂上教師把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語言結(jié)合起來，放手讓學(xué)生去品讀，感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。四、再讀課文，感悟文情——悟請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想想學(xué)習(xí)后的深刻感受，并寫下批注。五、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題——入請(qǐng)同學(xué)們邊觀看雅魯藏布大峽谷的視頻，邊想象自己正在雅魯藏布大峽谷探索大自然的奧秘，說說你的見聞和經(jīng)歷吧！可以加上自己搜集的材料內(nèi)容，先同桌之間交流，經(jīng)過整理以后再和其他同學(xué)交流。結(jié)合視頻以及自己搜集的一些資料來說見聞和經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生想象探索雅魯藏布大峽谷的奧秘過程，啟發(fā)學(xué)生的探索精神。小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我們仿佛真的來到了雅魯藏布大峽谷探險(xiǎn)，雅魯藏布大峽谷以它奇異的景觀令我們折服！希望同學(xué)們課后積累課文中的好詞佳句，并且繼續(xù)搜集一些關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，將來有機(jī)會(huì)要親自去看一看?。≡O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由議論的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的所思所想，鼓勵(lì)他們發(fā)表個(gè)性化辯論，充分鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。課后對(duì)學(xué)生的積累提出要求，目的是讓學(xué)生拓寬視野，提高語文素養(yǎng)。如在讀、品、悟、入、辯的環(huán)節(jié)里，教師始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，既體現(xiàn)了“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”的課標(biāo)要求，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語的理解，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用，更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)?！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。二、教學(xué)目標(biāo)1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）三、教學(xué)重難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。學(xué)生交流課前查找的資料。（板書：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4．讀書百遍，其意自見。5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個(gè)傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長(zhǎng)、深、窄。這種方法叫──列數(shù)字。你想說什么嗎？指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。六、作業(yè)布置：掌握生字詞熟讀課文將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。一、嘗試運(yùn)用1．嘗試練筆。2．班級(jí)交流。二、學(xué)寫提綱三、教師總結(jié)（略）四、版書設(shè)計(jì)雅魯藏布大峽谷奇：大拐彎的神奇（傳說）長(zhǎng)、深、窄（世界之最）自然博物館最后一塊秘境雅魯藏布大峽谷教案 篇2【教材解讀】課文簡(jiǎn)說：這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。詞句解析：高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。這句話形象地點(diǎn)明了雅魯藏布大峽谷所處的特殊地理位置──與珠穆朗瑪峰緊緊相鄰，因此，高聳的山峰和低陷的峽谷形成的39?！翱胺Q”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪稱”是指“可以稱作、可以稱為”，這樣的壯麗景觀可以說是當(dāng)之無愧的世界第一。正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。要把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語言結(jié)合起來，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。在學(xué)生交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題，如：⑴ 為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？作者是用什么方法來說明的？（作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不容置疑”的含義。）課文的語言富有特色，可以在學(xué)生粗知課文大意的基礎(chǔ)上加以品味。學(xué)生練習(xí)介紹課文內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文各段中起概括作用的句子。課文中要求會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字，要讓學(xué)生通過閱讀課文自主識(shí)記。另外，文中的“秘魯”讀 b236。 lǔ，應(yīng)提醒學(xué)生注意。雅魯藏布大峽谷教案 篇3教學(xué)目的1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課前準(zhǔn)備1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。世界第一高峰是哪里?1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3．整體感知1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。】三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）四、拓展實(shí)踐教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的39。五、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于世界第一壯麗景觀這個(gè)美稱。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)大峽谷進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。【學(xué)情分析】這是四年級(jí)第一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解大峽谷壯麗、奇異的景觀?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。(閱讀資料袋。師：(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的足跡，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。遇到不會(huì)讀或不理解的字詞，運(yùn)用學(xué)過的方法解決。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：⑴讀一讀，想一想：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?⑵對(duì)課文不理解的地方提出疑問。交流匯報(bào)。⑵讀一讀：把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。⑵大峽谷的山，從遍布熱帶雨的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。六、總結(jié)同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較；說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭(zhēng)辯的事實(shí)。在這一部分，作者運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為