【正文】 以教育心理學命名的著作。()，其提出者為加德納。()：合作伙伴關系。()，這種動機理論屬于成就動機理論。()。 ，將年級成績最差的三名學生除名，該中學侵犯了未成年學生的()。A.《學記》 B.《論語》 C.《大學》 D.《孟子》4.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。 、克服消極因素原則 6.“凡是教，目的在達到不需要教”，這體現(xiàn)的教育的目的是()。 ，激發(fā)了某小學生學好數(shù)學的愿望，這種學習動機屬于() 9.“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”，烏申斯基的這句話告訴我們，要做好班主任必須()。A.《職業(yè)生涯規(guī)劃》 B.《職業(yè)規(guī)劃》 C.《職業(yè)指導》 D.《選擇職業(yè)》 ，這是利用了() ，如后進生既不愿學習又害怕老師和家長的批評，這屬于() ，小學生的思維水平一般處于() ，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成() () () ，在呈現(xiàn)正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導性的材料是() 、自愿性和() ，尤其是通過社會性的學習得來。這種評價類型屬于()評價。 “水果”的相關知識，再來學習“蘋果”，“桔子”的特征這種學習是()、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。 ，提出改進意見或表達困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為()。，過度學習的程度達到()時記憶效果最好。 ，進而喜歡找老師所教的語文課。 “回波原理”發(fā)明了雷達，這屬于() “向師性”以及經(jīng)常對老師進行評價，包括長相、衣著、行為舉止。 ()的擺放方式更適合小組任務和合作學習。 () ，其中起主導作用的是() ，高中階段課程以()為主。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的()，誨人不倦 ，為人師表 三、多項選擇題(共10題，每題1分，共10分)() ()。 ()。“錘子”的用處 ，它包括()。 ，把教師的成長劃分為()三個階段。 ()三個方面的結合。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”考慮到教學任務還沒有完成，我深深吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。五、作文(30分)題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點正確，語言通順，文體不限，不少于800字。在教學時應該以平等的心態(tài)去和學生交流。學生不愿意聽不應該強行他去聽，更不應該采取極端的方式將學生趕出教師。這位老師使用了質性評價，抓住了學生的優(yōu)點，并通過學生可以接受的方式提出了對學生的期許，充分發(fā)揮了質性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。應用心理學的一種(如何學、如何教以及學習與教學之間的相互作用)。美國教育心理學的發(fā)展：初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）；發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）；完善時期（20世紀80年代后。標志著教育心理學的正式誕生。前蘇聯(lián)教育心理學的發(fā)展。俄國的烏申斯基《人是教育的對象》。發(fā)展階段：維果斯基《教育心理學》。A。和M。（2）在學習理論方面，形成了最有代表的兩個派別：“聯(lián)想反射”理論、“學習的活動”理論。中國心理學的起源：孔孟荀墨等。中國第一本教育心理學著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》。1學生心理發(fā)展具有的基本特征：1連續(xù)性和階段性；2定向性和順序性；3不平衡性；4差異性。（乳兒期。13歲；（幼兒期。7112歲； 少年期。11525歲； 成年期。65歲以后。（1）中學生的腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點。中學生認知結構體系基本形成。◆認知與情感、意志、個性得到協(xié)調發(fā)展。概括性更強。（1）有意識記憶占主導地位（2）理解記憶成為主要的識記方法（3）抽象記憶占優(yōu)勢。(1)隨著自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了社會評價和自我評價相關的情感；(2)自相矛盾的情感；(3)少年的熱情和沖動；(4)選擇性友誼的建立；(5)情感的社會性更加明朗。皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家。皮亞杰的建構主義發(fā)展觀？（1）皮亞杰認為，發(fā)展是一種建構過程，是個體在與環(huán)境的不斷的相互作用中實現(xiàn)的；（2）適應和建構也是認知發(fā)展的兩種機能；（3）適應包括同化和順應兩種作用和過程。2皮亞杰的認知發(fā)展階段。27歲單向思維；思維不可逆性；自我中心；反映靜止的知覺狀態(tài)；不具守恒性。（3）具體運算階段（711歲）（4）形式運算階段（1116歲）2影響發(fā)展的因素?！羝喗馨呀?jīng)驗分為物理經(jīng)驗和邏輯數(shù)理經(jīng)驗兩種。◆邏輯數(shù)理經(jīng)驗不是基于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動作，是從動作及相互關系中抽象出來的經(jīng)驗。這里的知識，是邏輯數(shù)理知識。2維果斯基的發(fā)展觀與教育。十分強調人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用。高級心理機能的實質是以心理工具為中介的，受到社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。由低級向高級的發(fā)展有四個方面的表現(xiàn)：（