黔東南州20xx年教師素質(zhì)提升工程培訓學習心得-在線瀏覽
2024-10-21 13:18本頁面
【正文】 要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。就會把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關注天空的人！四、加強語言訓練，使語言更加規(guī)范2012年6月12日上午，凱里學院外國語學院院長謝貴華教授主講了《語言藝術論》。從教師的職業(yè)來說，語言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發(fā)揚光大的義務。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓練和修養(yǎng)。在訓練中必須以國家頒布的有關國家通用語言文字的若干規(guī)范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規(guī)范、標準。在教學中，必須堅持以學生為中心，不斷培養(yǎng)學生學習的興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等，從強調(diào)“學會”到“會學”的轉變。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應該樹立宏大的理想，立足現(xiàn)實，放眼未來，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自己各方面的素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教師?？崛昭籽祝顨獗迫?，是令人窒息的燥熱。靜靜地聆聽田宇的《教師心理健康及調(diào)查》講座，帶給我陣陣清涼，心中許多感覺困惑的種種，得得到答案，心靈得到了釋放，讓我領悟到了教師職業(yè)的魅力，從而信心百倍。聽了來自凱里七小陳靜老師的作業(yè)的布置與和批改講座，在她幽默機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。最讓我難忘的是鄭若梅老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。為我打開了一扇緊閉的門窗?！谶@極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：通過提升教師教育教學的觀念，學會反思自己，學會向學生學習，學會從社會發(fā)展的需要方面思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了學生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點和歸宿。教師產(chǎn)生終身學習的意向，并在平時工作中養(yǎng)成學習其他相關知識的習慣。課堂教學向全體學生。最后一點，我認為：提升教師素質(zhì)，改革課堂教學的研究，不是靠一個固定不變的模式或者是制定一個制度所能夠實現(xiàn)的，它需要通過一個較長的、系列的探究的過程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。第一：深鉆課程標準，領會課改精神。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪??”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。學生學得輕松愉快，且印象深刻。學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。比如，教師在教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。第四篇：2013年黔東南州中
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