【正文】 的雙手塑出一尊尊精妙的彩塑，個(gè)個(gè)形象逼真，走到他們面前，感覺(jué)他們就像真的一樣。10）小結(jié)學(xué)法： ①找中心句 ②體會(huì)其特點(diǎn) ③品讀感悟［歸納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。1）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們小結(jié)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)自學(xué)文章的第三自然段。3）理解詞語(yǔ)“宏偉瑰麗” A、你從哪些詞句體會(huì)到了壁畫(huà)的規(guī)模宏大雄偉？5000平方米有多大？跟自己的學(xué)校面積比比（50多個(gè)多媒體教室）。A、自由讀，讀出畫(huà)面和美感，讓人們仿佛身臨其境。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。1）莫高窟還有一個(gè)值得去的地方——藏經(jīng)洞。2）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子：洞里曾藏有??。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。（齊讀。同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，真是讓我們大開(kāi)眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。（配樂(lè)讀）讓我們?cè)俅位匚兑幌履呖叩臓N爛輝煌。第二篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)《莫高窟》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。（指名說(shuō)）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)?！保煟哼@是一個(gè)什么句？（過(guò)渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的？請(qǐng)默讀課文第2自然段。師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）練習(xí)背誦。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟哼@3句話(huà)雖然都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。這樣有總有分，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，既對(duì)彩塑有了整體印象，又對(duì)某一尊彩塑留下深刻印象。（生齊讀）師：這句是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？這是總寫(xiě)感受。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。”）這是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？（總寫(xiě)）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫(xiě)出壁畫(huà)的宏偉瑰麗的？請(qǐng)默讀第3自然段。）感悟壁畫(huà)內(nèi)容之豐富出示：“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)莫高窟導(dǎo)游的講解。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫(huà)，連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無(wú)與倫比。）感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美師：如果說(shuō)莫高窟是“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。作者是如何具體描寫(xiě)壁畫(huà)上的飛天的？請(qǐng)大家讀一讀文中描寫(xiě)飛天的句子。如果說(shuō)第2自然段寫(xiě)彩塑是抓住神態(tài)描寫(xiě)，展示的是一種靜態(tài)的美，那么這段寫(xiě)飛天是抓住什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）展示的是一種動(dòng)態(tài)的美。交流后出示師范例：有的手握玉簫，輕輕吹奏；有的頭戴花環(huán)，上下翻飛；有的橫臥身子，自由飄?。挥械氖殖植示?，載歌載舞??）師：飛天是莫高窟壁畫(huà)的典型代表，作者對(duì)飛天的描寫(xiě)，是面的描寫(xiě)，還是點(diǎn)的描寫(xiě) ？（點(diǎn)）作者抓住飛天這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，給我們留下了深刻的印象，讓我們真切地感受到了壁畫(huà)的宏偉瑰麗?！边@是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？（總寫(xiě)感受）師：這些精美的壁畫(huà)大多出自隋唐時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟赫?qǐng)同學(xué)們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫(xiě)法上有哪些相似之處。分寫(xiě)時(shí)，先從面上作一般介紹，再選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。板書(shū)：總分總點(diǎn)面結(jié)合）四、總結(jié)升華，指導(dǎo)練筆（15分鐘）總結(jié)升華師：同學(xué)們，當(dāng)你看到莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，怎能 不發(fā)出這樣的贊嘆：（出示最后一自然段。）作者贊美莫高窟，實(shí)際贊美誰(shuí)？（古代勞動(dòng)人民）師：同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫(kù)，是文化瑰寶，是寫(xiě)不完的史書(shū)。讓我們帶著這份激動(dòng)與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟指導(dǎo)練筆 ⑴領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和瑢W(xué)們，作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，讀課文，不僅要讀懂課文思想內(nèi)容，還 要領(lǐng)悟課文表達(dá)方法。）⑵學(xué)生練筆我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)、物產(chǎn)豐富、人杰地靈的地方，請(qǐng)你仿照本 課第3自然段，采用總—分—總的構(gòu)段方式，點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法寫(xiě)一段話(huà)，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。師：寶應(yīng)湖，水光瀲滟 波光粼粼；縱棹園，典雅清秀 別具一格；八寶亭，飛檐翹角 古色古香；荷園，接天蓮葉 清香撲鼻 碧波蕩漾；生態(tài)園，樹(shù)木蔥蘢 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ；周恩來(lái)少年讀書(shū)處：歷盡滄桑 書(shū)香彌漫；寧國(guó)寺，香煙裊繞雄偉莊重；寶應(yīng)大道：寬闊氣派風(fēng)景宜人燈火璀璨是寶應(yīng)精神的象征 創(chuàng)造了寶應(yīng)速度，代表了寶應(yīng)形象。有，有，有，還有。⑶交流點(diǎn)評(píng)，重在表達(dá)方法。有接天蓮葉的荷園，有香煙裊裊的寧國(guó)寺，有空氣清新的生態(tài)園，還有清秀典雅的縱棹園??最引人注目的是寶應(yīng)湖。平靜的湖面偶爾有幾艘輪船駛過(guò)，湖面泛起一波波漣漪。（五（4）陳藝琳）我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色宜人。一棵棵大樹(shù)枝繁葉茂，數(shù)不勝數(shù)，直刺藍(lán)天。看到寶應(yīng)如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光，游人無(wú)不流連忘返。有雄偉莊重的寧國(guó)寺，有林深葉茂的生態(tài)園，有景色秀美的縱棹園，還有寬闊氣派的寶應(yīng)大道??最令人流連忘返的是荷園。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。有古色古香的八寶亭，有彌漫書(shū)香的周恩來(lái)少年讀書(shū)處，有雄偉壯觀(guān)的寶勝電纜城，還有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的正潤(rùn)生態(tài)園??最值得一看的是寧國(guó)寺。里面的佛像數(shù)不勝數(shù)，神態(tài)各異?？吹綄殤?yīng)美麗迷人的風(fēng)光，游人都贊不絕口。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠