【正文】 領(lǐng)下前往南京溧水東廬中學學習考察。今后教學工作意見2010—2011學年學校教學工作的指導思想是：深入貫徹落實全國及各級教育工作會議和《教育發(fā)展綱要》精神，以高水平實施素質(zhì)教育為目標，以開齊開好課程為基礎，以全力提高常態(tài)課堂教學水平為抓手，進一步深化“教學文本”教學和教研，推進教學精細化管理，強化“學而不思則罔，思而不學則殆”的校訓，貫徹“學而不厭，誨人不倦”的教風，落實“博學而篤志，切問而近思”的學風，用“抓規(guī)范、促發(fā)展，提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的教學管理思想，規(guī)范辦學、有效教學、目標管理、精細落實、特色發(fā)展，努力開創(chuàng)學校教學工作新局面。）（一）教師職業(yè)道德（全員量化）滿分為200分（共40分）（每學期考評一次）（20分）（每學期考評一次）（40分）（每學期考評一次）（100分）（每學期五次積分）月全勤者計20分。（扣完200分為止），失誤一次扣5分；監(jiān)考或考場不符合學校統(tǒng)一要求的，檢查一人次扣5分；故意做弊扣50分；出現(xiàn)考前漏題現(xiàn)象扣50分。，對學生要求不嚴，弄壞了教室內(nèi)的物品，除按學校規(guī)定教師負責一定的賠償外，一人（機、書）次扣10分。、宿舍、工作場所，放學后、節(jié)假日，關(guān)不好門窗被風刮打了玻璃，既要按價賠償，又扣當事人10分（學校物資管理人員檢查記錄）。，丟、壞除按價賠償外，一次扣520分。，說話或做小動作被警告一次扣5分（當事領(lǐng)導記錄）。、領(lǐng)導與教職工的關(guān)系，當面不講，背后亂講，在群眾中制造矛盾或無中生有制造輿論誹謗他人者，落實一次扣50分。，影響了學校的形象和聲譽，不僅扣50分積分，根據(jù)情節(jié)輕重還要通報批評或受行政處分?！笆粶省钡哪骋粭l行為者扣50分。（二）教學常規(guī)（教學人員量化）（40分）（每學期一次積分）（20分）（每學期一次積分）（20分）（每學期二次積分）（40分）（每學期一次積分）（20分）（每學期二次積分）（20分）（每學期二次積分）（10分）（每學期一次積分）（20分）（每學期一次積分）（技能）積分（50分）（每學年一次積分）（15分）（每學年一次積分）（15分）（30分）（教師專業(yè)考試和教育理論考試成績合格計30分，不合格15分，缺考0分）教學常規(guī)積分說明：，將該項目分值并入其它常規(guī)教學給有關(guān)教師積分；考查時請假者按三等加分。，沒有積分的教職工按優(yōu)秀、良好、合格折算為上應積分。D、體育教師：E、微機教師：F、非考試科目教師和教職工崗位目標考評（含教輔人員、健教教師、寫字教師、工勤人員等）：對照崗位工作目標由本人自評（占20％）、學?？荚u小組考評（占50％）、全體教師考評（占30％）打分后按4：4：2的比例分為一、二、三等，分別計100120分、8099分、6079分。、聘任。、市以上實驗課題的教師，實驗成果被檢查驗收予以肯定的，根據(jù)實驗效果獎勵實驗教師5至20分。（備課組）的組長加5分、組員加3分。、教育局組織的各項教育教學活動根據(jù)校委會討論適當加分。凡有下列情況之一的均定為不稱職：職業(yè)道德考評達不到基本要求的；以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的；品行不良、侮辱學生的；從事有償家教以及其他有礙完成教育教學任務等違規(guī)違紀行為的；違犯計劃生育有關(guān)規(guī)定的。（六）量化積分的使用教師考評結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展、崗位評聘、職務晉升、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵等工作的重要依據(jù)，并作為教師實施績效工資分配的主要依據(jù)。二、扎實開展學生禮儀教育活動，創(chuàng)新學校德育工作。提高質(zhì)量必須以好的教風、學風、校風作為保障，必須以培養(yǎng)學生良好的行為習慣、濃厚的學習興趣和積極向上的健康心態(tài)為基礎。第一，落實好萊城區(qū)《關(guān)于實施“文明禮儀課程，強化學校德育工作”的實施意見》的文件要求，創(chuàng)新文明禮儀教育實施模式。（課桌登、禮儀、校徽等問題）第二，要把校園文化建設和師生讀書工程的開展作為加強德育工作的重要途徑。（學點《論語》、《孟子》等國學著作）第三，進一步發(fā)揮班主任在教育中的重要作用，明確班主任的管理職責與任務。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。指導班委會和團隊工作；指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作；組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向?qū)W校提出獎懲建議；經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。為做好課堂教學改革工作，我們要努力做到“四個必須”：一是必須把課堂改革的思想統(tǒng)一到“以學為主、先學后教、當堂達標”的課改理念上來。”葉圣陶也說過“教師之為教，不是全盤授予，而在相機誘導”。“以學為主、先學后教、當堂達標”是對“自主、合作、探究”課改理念的具體化，更具有操作性、可行性，是全區(qū)多年來致力課堂教學改革的經(jīng)驗總結(jié)，這一理念在杜郎口、洋思、東廬、衡水中學這些知名中學都得到了很好的驗證，我們必須堅持“以學為主、先學后教、當堂達標”的課改方向，把自己的教學行為、學生的學習行為統(tǒng)一到這一思想上來，在實踐中認真加以運用和創(chuàng)新。對教師而言，追求有效教學是一個永恒的主題。請老師們再重溫一下有效課堂六大基本環(huán)節(jié)：導航自學小組交流體驗展示點撥矯正當堂達標課堂小結(jié)（拓展延伸）有效課堂是貼近生活的課堂。教師在課堂上應力求以學生的現(xiàn)實生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活材料為課堂教學服務。美國教育專家通過大量實驗得出一個結(jié)論：當人們學習時，他能大約記住閱讀的10%、聽到的20%、看見的30%、說的70%、做的90%。有效課堂是趣味盎然的課堂。有效課堂是充滿藝術(shù)的課堂。在有效的課堂里，總有引人入勝的導語、余音裊裊的結(jié)語、漸入佳境的層次、一線串珠的設計、跌宕起伏的情節(jié)、娓娓動聽的講解、親切從容的教態(tài)和恰到好處的評價。教是為了不教，教學的過程是教給學生學習方法的過程，要少講巧練，舉一反三，講清規(guī)律，要開展學法指導實驗，探索指導學生學習的有效方法。學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成的，良好的習慣包括認真聽講、主動學習、大膽質(zhì)疑、獨立作業(yè)，等等。因材施教就是鼓勵冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。循序漸進就是要有計劃性，要堅持備整冊書、設計單元教案，教學要求應按由易到難、由淺入深、由簡到繁的原則分成合理的層次，然后分層漸進。相觀而善就是培養(yǎng)學生合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。循循善誘是啟發(fā)式教學的精髓，它要求在課堂上教師要盡量講得少些，講在該講之處；問得少些，問在該問之處。教學有術(shù)，誘導有法，循循善誘，效果奇妙。在常規(guī)管理方面，我們還存在一些問題，一是檢查備課重數(shù)量輕質(zhì)量，導致備課與上課脫節(jié)；二是導學案主宰課堂，部分教師的課堂成了上課就是處理教學文本上的練習、對答案，教學文本的作用大打折扣；三是學生書面作業(yè)仍然過多，限制了學生的讀書時間；四是集體備課流于形式，照印參考書，集而不背。第六、不同學科、不同課型的“教學文本”都應該有各自不同的特色。四、落實師德建設有關(guān)規(guī)定，創(chuàng)新教師隊伍建設新途徑。要精心開發(fā)課程資源。具有并不斷提高課程開發(fā)和課程資源整合的能力，在開好學科課程的同時，能夠開設一定數(shù)量的校本課程。要精心上課。課堂教學的導入簡潔、高效，能引導學生盡快進入學習情境。面向全體學生，不得只關(guān)注部分優(yōu)秀學生，借助“小先生制”和教師個別指導加強對學習困難學生的幫助。加強反饋矯正教學環(huán)節(jié)，“雙基”教學力爭讓學生做到“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”。教學手段和教學組織形式的運用合理有效，不搞形式主義。既重視課程資源的整合與教學內(nèi)容的拓展，又重視學生對課本內(nèi)容和練習的學習。要精心進行作業(yè)教學。加強對學生作業(yè)設計的研究，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。引導學生認真完成教材和國家提供的練習冊上的作業(yè)。不得利用教輔資料布置作業(yè)。全面了解每一位學生的作業(yè)情況，根據(jù)對反饋信息的科學分析，有針對性地對學生進行指導，加強矯正性教學。減輕學生過重的課業(yè)負擔，按照有關(guān)規(guī)定嚴格控制作業(yè)量。每次考試結(jié)束后，在全面分析學生試卷的基礎上，認真實施矯正教學，教會學生舉一反三，鞏固學習成果，提高學習能力。班主任負責學生成長記錄檔案的建立，學科教師協(xié)助班主任做好相關(guān)工作。要精心進行教育教學反思。堅持寫教育教學日志。全體教職工要全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，認真踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，堅持育人為本，德育為先，認真履行教書與育人的雙重職責。嚴禁散布、傳授違背黨和國家方針政策及影響學生健康成長的有害觀點，嚴禁參與黃毒賭和非法傳銷、融資等活動，嚴禁參加邪教組織或封建迷信活動。愛崗敬業(yè)講操守。不得動員、組織學生參加社會舉辦面向在校生的各類復習班和培訓班；不得強迫學生購買各種教學輔導材料或其他商品。為人師表講規(guī)范。教職工要衣著整潔，儀表端莊，大方得體；不穿奇裝異服進機關(guān)、進校園、進課堂，夏天上課、辦公不穿拖鞋、背心、短褲、超短裙或過于透明的衣服；正常工作日或非工作日執(zhí)行公務時不濃裝艷抹、珠光寶氣、衣冠不整、邋遢萎靡，不染異色頭發(fā)、指甲，男教職工嚴禁長須長發(fā)。讓學生在教師得體的服飾、莊重的儀表和行為中得到熏陶和教育。自覺遵守衛(wèi)生工作紀律，確保機關(guān)、單位、學校衛(wèi)生整潔、管理有序。校園內(nèi)午休、晚休時間，禁止大聲播放錄音機、唱歌、高聲喧嘩等影響師生休息行為。崇尚科學精神，樹立終身學習理念和優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，勤于學習新知，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。積極參加各類業(yè)務培訓，不斷提高教學業(yè)務素質(zhì)。關(guān)愛學生講平等。對學生嚴慈相濟，寬嚴適度，既嚴格要求，又耐心教導，做學生的良師益友。嚴禁諷刺、挖苦、歧視學生，嚴禁體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康地發(fā)展。積極構(gòu)建并完善學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)