【正文】 ，落款文字的大小應比正文小一些。綜合性學習主題探究學習：從古詩看古代交通 教學目標 １．初步了解和體驗社會科學研究的一般過程，學習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學習運用先進的科技手段查找資料。３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關學科知識的綜合能力及動手實踐能力?；顒觾热?詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活?；顒又笇?１．搜集從小學到中學、從課內到課外所學的詩歌，從中篩選出與本次探究相關的信息，做好探究準備。注意對所搜集到的資料要注明來源，于文獻的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。在討論及材料分析的基礎上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。５．有針對性地搜集與本課題有關的資料，并對搜集到的資料進行遴選和提煉，并在此基礎上完成小論文。６．對此次探究性學習進行反思。范文示例 １．從古詩看古代交通。（２）《朝天子（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（５）《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）：欲濟無舟楫，端居恥圣明。（７）《贈汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（９）《使至塞上》（王維）：單車欲問邊，屬國過居延。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機械；短途的一般是步行。落后的交通設施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況。２．涉及交通和交通工具的古詩?！啤獣x———唐———唐———唐———南宋夜行黃沙道中》（７）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》（８）行道遲遲，載渴載饑。采薇》（９）官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。王磐《朝天子口語交際口語交際搜集相關資料，培養(yǎng)對信息的搜集、篩選、整理能力。二、過程與方法結合主題，深入生活，進行實際探訪。在班級開展成果展示會。四 叁加人員：全體學生。研討“風流”的含義，可查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，了解風流的多種含義，找出相應的例子，看看這次活動中大家共同采用的義項。第二組 講故事組 負責查找風流人物的資料，了解他們的主要事跡及精神品質，并將以故事的形式將其主要事跡講述出來，學習并宣傳他們的高尚品質。明確自己心目中的風流人物的形象，整理并講述他（她）的主要事跡，準備課上參與交流。六 展示過程（一）風流人物誰與爭鋒形式：演講過程組長發(fā)言：許多人都有自己心目中的偶像：或俠肝義膽的英雄、或聰明過人的智者、或才華橫溢的文人這些人物被人們所敬仰、推崇，看看我們組所搜集到風流人物，他們是怎樣為人類做出了堅韌不拔的努力和貢獻。魯迅曾經(jīng)說過：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關。他把愛傳遞給別人，不計較別人的愛的回贈，這是他的精神的富足之處?！爸灰憧鞓?、只要你幸福、只要你圓上了好夢，我就不辛苦?！边@是叢飛寫的歌詞，他用歌詞詮釋了他的人生。東漢末年，在于黃巾軍作戰(zhàn)中起家，192年占有充州，并收編青州黃巾軍，用其精銳建成“青州兵”。他收編了張繡，擊殺了呂布，在官渡之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝了袁紹，統(tǒng)一了北方。他在北方大興屯田，興修水利，實行鹽鐵專營，使轄區(qū)得社會經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。在軍事上，他戎馬一生，身經(jīng)百戰(zhàn)，精通兵法，再戰(zhàn)略戰(zhàn)術及軍事理論上都有建樹。曹操是中國歷史上杰出的政治家，軍事家，文學家。此后，他受命組建我國第一個火箭、導彈研究機構——國防部第五研究院。1991年，1999年先后被授予“國家杰出貢獻科學家”“兩彈一星功勛獎章”。我們本組收集到的珍寶，拿出與大家共享。走在政壇上的歷史人物，是“蔣家王朝第一夫人”，但她不做民族的罪人，反對“臺獨”，心系兩岸的和平統(tǒng)一，被后人所贊揚。年過百歲的宋美齡，以上繳一萬元的新臺幣的全額黨費，來支持國民黨。B 孟軻：天地間第一偉丈夫 兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子.》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。兩千年后，我讀《孟子》，不禁廢書而嘆。人說：大哉孔子！我想說：英哉孟子！天地間第一偉丈夫。但在孟子義正言辭的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服，而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干?！泵献右宦牐炊幌肴チ??！钡诙烀献訁s到東郭大夫家吊孝，公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣太不好吧？”孟子理直氣壯的說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣，骨氣，膽氣是不行的。這種教誨，一直使得后代文人們進退有據(jù)。孟子身上的那種有棱有角，有個性的哲人風采，英勇之氣，男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉。時人以為“蜀得龍，吳得虎，魏得狗”。他一生行事謹慎。孫權多次派人討要荊州，但劉備以各種借口，賴著不還。軟禁起來交換荊。但諸葛亮早有安排，令趙云隨行保護，并交給趙云三條陰囊妙計，要他以計行事，就可化險為夷。諸葛亮的“錦囊妙計”是在對局勢準確分析預測的基礎上，所采取的針對性的舉措。此乃人中的神呀。赤壁懷古》蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。人生如夢，一樽還酹江月。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。莫等閑白了少年頭，空悲切。臣子恨，何時滅？加長車踏破賀蘭山缺。待從頭收拾舊山河，朝天闕。水何澹澹，山島竦峙。秋風蕭瑟，洪波涌起。星漢燦爛，若出其里。他的朋友之義、兄弟之義、君臣之義得到社會各階層的廣泛認可，被歷史統(tǒng)治階級和千秋萬代的普通百姓共同敬奉，何其偉大。后來又走出國門，遠渡重洋，在東南亞以及海外一些國家中，建立廟宇，接受香火和頂禮膜拜。中國傳統(tǒng)文化得到體現(xiàn)，關羽作為“義”的化身，萬古流芳了。期間有感國運衰微，投筆從戎，自此戎馬一生。對于免職的孫立人，蔣家父子采取“不殺、不審、不問、不判、不抓、不關”的“七不”政策。虛心向花農(nóng)請教，悉心栽培。他能夠積極的面對困境，調整自己的心態(tài)，對待生活，病逝時享年90歲。衛(wèi)夫人生前名望已遠播海內外，著名大書法家王羲之少年時曾拜在其門下，學習書法。她教“點”時，說：“點像高峰墜石”；她教“一”時，說：“橫像千里陣云”；她教“豎”時，說：“豎像萬歲枯藤”?！案叻鍓嬍弊屓死斫饬酥亓颗c速度?！叭f歲枯藤”讓人知道了強韌和堅韌。（五）、風流人物看今朝形式 自選 搶答過程班長發(fā)言： 我們領略了歷史上的風流人物，學習了他們高尚、無私、無畏的精神。（放《三國演義》主題曲）A、李 宇工作認真負責，我們好的班風與他的管理分不開的。B、劉 文視力不好，坐的位置偏，好幾個同學要求自愿和她換位，但她卻說“沒關系，我看不清，問問同桌不就等于看清了。D、杜嘉斐、高歌兩個同學辦板報，下學后兩個人留下來干，沒時間吃飯，買些面包來充饑，但毫無怨言。首先，這次活動加深了我們對風流及風流人物的了解和認識。對風流人物有了較深的認識。在分工階段，大家根據(jù)特長自由結合，徐方、師藝珊、劉穎等幾個同學擅長朗誦，李一霈、李坤陽、肖遙等幾個擅長講故事，講的有聲有色，抑揚頓挫，還有幾個同學自告奮勇的去采集圖片??正因為大家的分工合作，相互配合，互相幫助，最終，各個小組都有亮點值得表揚。此外這次活動也提高了他們的聽、說、讀、寫的能力。教師的教后反思： 《話說風流人物》是人教版九年級上冊第六單元的綜合性學習活動。一、課前指導明確本次活動的主題和內容。發(fā)揮特長，激發(fā)興趣。講解上網(wǎng)查閱的有關方法。教師自己應當首先搜集資料，豐富自我，豐富課堂。態(tài)度大方，普通話好，語言表達能力強）組織好同學們安排好小組發(fā)言者和電腦操作者，并為他們服務好。激發(fā)大家主動參與，積極配合，對優(yōu)秀的人或組及時的鼓勵。為此讓他們充分認識到基礎不好是暫時的，只要努力一切皆有可能。在活動階段，同學們的語言表達能力得到很好的鍛煉。其次活潑新穎的方式，激發(fā)大家獨立思考，如“風流人物還看今朝”通過搶答的形式，合作提供答案，是大家的熱情倍增，課堂氣氛活躍。不盡人意的地方是，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不太緊湊，電腦操作的同學可能心理太緊張了，不過問題都有兩面性，有得有失，得還是大于失，今后會在這些失的方面進行改進的。它使我們深刻認識到只要方法恰當，組織得力，學習語文素養(yǎng)將會得到不斷提升。第三篇：第六單元口語交際口語交際演講：祖國在我心中——設計活動目標：，表達自己的愛國情感。教學重難點：演講是重點，也是難點。教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文教學程序：一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。本次演講要圍繞“祖國在我心中”的主題。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。）“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊