【正文】 傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，效果是不理想的。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。三、突出教學(xué)重點、難點、提高教學(xué)效率。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。運用多媒體教學(xué)進行授課，就會避免上述存在的問題。并且，教學(xué) 的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學(xué)生注意。四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用現(xiàn)代教學(xué)理論認為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。首先讓學(xué)生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。五、化難為易、化動為靜，強化學(xué)生的理解力理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實基礎(chǔ)。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。參考文獻：《創(chuàng)新教育論綱》計算機輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》《中國學(xué)校體育》，2005年2期第三篇：體育教學(xué)中多媒體的運用摘要《新課程標準》的推廣,對在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生[]的能力,促進素質(zhì)教育的全面實施,提出了指導(dǎo)思想和實施辦法。教師如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,同時又能準確、有效的灌輸各種技能?怎樣才能讓學(xué)生對每一個動作認真觀察、判斷、分析?本文就多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用及其效果的實踐分析提出了自己見解,供同行們批評和參考。試驗對象是貴冶小學(xué)五(1)、五(2)班學(xué)生。五(2)班的學(xué)生完全跟著多媒體教學(xué)步驟,學(xué)生自己看動作分解示意圖、慢動作分析、錯誤動作比對,最后教師給予糾正、歸納為一句順口溜:“雙腳蹬地膝伸直,低頭含胸團身緊?！?研究結(jié)果: 經(jīng)過二個課時的對比教學(xué),發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)方法的五(2)班的學(xué)生不僅掌握了前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),有效地促進學(xué)生在對動作的觀察、分析、判斷、模仿、理解和正確的使用體育術(shù)語等多方面能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,課堂氣氛活躍,而且積累了如何當(dāng)“小老師”的經(jīng)驗。對于一些較難的技術(shù)動作,教師通過動作慢放,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生很容易便能夠觀察到動作的關(guān)鍵之處。(二)語言表達能力的提高在觀察前滾翻動作分解示意圖時,學(xué)生首先要掌握由腳到頭,從軀干到四肢的表述順序。另外,經(jīng)常進行口頭表述,使學(xué)生的語言表達能力得到提高。另外,可以指出錯誤動作的原因,能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用才得以更進一步發(fā)揮其效果。結(jié)論: 參考文獻[1]《體育(與健康)課程標準解讀》北京師范大學(xué) [2]《學(xué)校體育學(xué)》人民教育出版社 [3]《體育課程標準》人民教育出版社 [4]《體育心理學(xué)》人民教育出版社第四篇：體育教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)之我見體育教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)之我見【內(nèi)容摘要】本文論述了計算機技術(shù)與體育設(shè)計結(jié)合運用的優(yōu)勢及在多媒體環(huán)境下如何運用課件進行體育教學(xué)的過程及在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 主動性 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣【正 文】21世紀是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟時代。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會的各個角落，各個領(lǐng)域，先進的科學(xué)技術(shù)開始在各個領(lǐng)域顯示它的威力。近年來我區(qū)學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。隨著計算機進入學(xué)校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的重大變革下面我就這一問題談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會。德國教育學(xué)家赫爾巴德指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠的全過程。盡管教師反復(fù)強調(diào)其正確方法，但效果不佳。產(chǎn)生的原因可能有兩種：一種是在助跑時，整個身體向前運動，當(dāng)起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產(chǎn)生前旋。針對這些原因，一方面是要重復(fù)電視錄像演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作。如：墊上練習(xí)，立定跳拋體等。二、提供直觀感受多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，效果是不理想的。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。三、突出教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)效率。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。例如：急行跳遠的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定掌握很多，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫的特點。教學(xué)時教師的運用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。同時運用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實效。學(xué)生知識的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學(xué)生的主人。我在講解蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”地全過程，他們是可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。即：各就各位的蹲距式起跑的姿勢，發(fā)令后開始跑的動作。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。運用多媒體進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進行愛國主義教育和集體主義教育。如觀看接力項目、籃球、排球等球類項目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強調(diào)觀念，強調(diào)集體力量，互相配合，團結(jié)友愛，對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義 精神。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)教育效果，提高了教學(xué)實效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達樂觀，積極進取、團結(jié)奮進等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。在體育教學(xué)中，必須深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出計算機多媒體輔助教學(xué)的真正價值。一方面要求體育教師要對體育教學(xué)的特點了解得比較深刻；另一方面還要求體育教師要多鉆研計算機知識，使自己的教學(xué)思想能在計算機上充分體現(xiàn)出來。知識經(jīng)濟的威力迫使世界各國認真分析國情，積極采取對策。作為新世紀的體育教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完善自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性的人才。將多媒體技術(shù)引進體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達不到預(yù)想的效果。上課時采用多媒體教