語文s版三下春天的小雨滴滴滴word教學設計-在線瀏覽
2025-02-07 00:16本頁面
【正文】 理問題 引導學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。 【設計意圖】 《語文新課程標準》要求學生： “ 對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。讓學生學會質疑，主動質疑，既是提高教學質量的一個有效途徑，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要方法。 2．觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別） 3．師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。既要有數(shù)量上的要求，更要有質量上的要求。 第二課時 一、導入新課 營 造氛圍 同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的 第一篇課文 — 《春天的小雨滴滴滴》。新課開始，通過春雨的聲音引入話題， 創(chuàng)設一定的情境， 讓學生融入其中，使學生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學習中。（給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導作用。 提問： 哪些自然段寫了雨的聲音？ （ 2－ 5 自然段） 這幾個自然段都寫雨的聲音，聽 雨的地點有什么不同？ （第 2 自然段） （ 1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？ （ 2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同 ： “淅淅瀝瀝”“滴滴答答” “叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦” 。 【設計意圖】 通過找出 春雨落在不同的物體上，發(fā)出 的不同 聲音， 知道因為這些物體本身的質地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確。 （ 3－ 5 自然段） （ 1） 課件出示句子： 淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。 (2)課件出示句子： ● 嗵 —— 嗵 —— 嗵！ 咚 —— 咚 —— 咚！ ●突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。 ，有的時候讀的急促。 (3)為什么說“ 好像地球就是一面鼓， 雨滴們 叮叮咚咚的 ,在 把地球敲響 ” ？ 。 播放春雨飄 落的畫面， 邊欣賞春雨，邊練習朗讀， 感受春雨之美。 【設計意圖】 充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體課件的作用，抓住重點詞句教學，體會句子要表達的思想感情。它有時調皮，有時舒緩，有時急促，有時像快慢不同的鼓點…
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