【正文】 績(jī)。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同行多提寶貴意見(jiàn)。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，努力培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)比賽，而且還要做各種各樣的瑣事，什么收保險(xiǎn)費(fèi)啦，訂書(shū)收費(fèi)啦，如果能做到不倒貼錢就是好的了；給學(xué)生當(dāng)警察解決他們之間誰(shuí)也說(shuō)不清楚的糾紛啊，如果能做到家長(zhǎng)不來(lái)找麻煩就是好的了。面對(duì)這么多紛繁復(fù)雜的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)我們感到勞累的時(shí)候，想一想孩子精心為我們準(zhǔn)備的一張張賀卡和稚拙的禮物；當(dāng)我們準(zhǔn)備抱怨的時(shí)候，想一想孩子們?nèi)〉脛倮麜r(shí)那一張張可愛(ài)的笑臉。以良好的情緒感染學(xué)生，這樣自己的教育教學(xué)才能收到較好的效果。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生。我們班有一個(gè)特殊的女生，她在學(xué)校里總是默默無(wú)語(yǔ)。在家里，孩子總是一言不發(fā)，默默地做事或?qū)W習(xí)，盡管這樣，爸爸還是經(jīng)常毫無(wú)理由地打罵她，知道這一情況后，我努力為她爭(zhēng)取了貧困生的補(bǔ)助金，讓她知道老師在關(guān)心她?？吹胶⒆舆@樣，我們的心也覺(jué)得非常沉重。讓她感受到集體的溫暖，孩子在大家的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)更積極了，和同學(xué)們玩得也更開(kāi)心了，看到她的笑臉，我們也由衷地感到高興。遲到、早退、上課不聽(tīng)講、打架等情況就夠班主任去頭痛了，因些有人戲稱班主任為“超級(jí)保姆”，關(guān)乎學(xué)生在學(xué)校的一切行為活動(dòng)。班上有一位小男孩姜琳，父母離異，他跟了父親重新組建了家庭。這個(gè)孩子著實(shí)讓人頭疼。姜琳這就不依不饒了，看到他這個(gè)樣子，我也義憤填膺，朝著他吼開(kāi)了：“這是個(gè)什么事，值得你這樣大吼大叫？”他也毫不示弱，伸直了脖子對(duì)著我：“他給我弄壞了，就要給我整理，就要給我整理。下課后，思來(lái)想去，還是應(yīng)該和他談?wù)劇Ｎ矣纸又f(shuō)：“不朝大家吼叫，就不能解決問(wèn)題嗎？”他又搖搖頭。這幾天他安靜多了，偶爾剛要喊出中的時(shí)候，就快速用手捂住自己的嘴，覺(jué)得很不好意思??四、完善班級(jí)管理要講細(xì)心作為班主任，要做的工作多而繁雜。上課間操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家長(zhǎng)聯(lián)系等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我們班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以課間紀(jì)律、午間紀(jì)律為主，班級(jí)各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。當(dāng)然，并不是把這些工作交給他們，班主任就不用做什么了。開(kāi)學(xué)幾個(gè)周后，我發(fā)現(xiàn)班上有些班干部不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我擔(dān)心他們的表現(xiàn)會(huì)引起負(fù)面影響。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：大家好。記得有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。二、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。三、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。在班級(jí)生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個(gè)班集體人心渙散，那么班級(jí)管理也便無(wú)從談起。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，有利于達(dá)到情感上的滿足。五、建立完善的班級(jí)體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任普遍有主觀性、隨意性，或是強(qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令，或是家長(zhǎng)制地出言必訓(xùn)，或是保姆式的看管??這樣不但班主任本人很累而且壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我在平時(shí)工作中主要做到以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提