【正文】 個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。我相信短暫的學(xué)習(xí)之后，每一個(gè)教師都會(huì) 用自己的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造石屏教育美好的明天！第二篇：教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)[推薦]教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)院教務(wù)處組織全院教師進(jìn)行了為期七天的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班。在這七天當(dāng)中，作為一名教師，我受益良多、收獲頗豐。各位專家闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)思想方法的探討。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式。二、職業(yè)院校課程教學(xué)改革的重要性長(zhǎng)期以來(lái),職業(yè)院校對(duì)教研室功能缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不到位,教研室建設(shè)得不到重視。教研活動(dòng)開(kāi)展不正常,或只停留在安排教學(xué)工作等常規(guī)事務(wù)上，上述弊端,極大地削弱了教研室功能的發(fā)揮。首先推進(jìn)課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程師資隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，拓展課程資源，變革課程評(píng)價(jià)方式；其次，推進(jìn)教學(xué)模式改革，努力協(xié)同政府和企業(yè)共建“三維一體”的創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育模式、課程滲透模和實(shí)踐活動(dòng)模式；最后，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)規(guī)模和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、結(jié)伴學(xué)習(xí)和適配學(xué)習(xí)。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)。調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。這是一種通過(guò)敏感、移情、預(yù)測(cè)、期望等方式來(lái)理解學(xué)生。他山之玉可以攻石，培訓(xùn)中的理論和技巧能有效提高我們課題教學(xué)質(zhì)量，培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的思考遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，專業(yè)教師素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事，我知道要學(xué)的東西還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！第三篇：教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)擬寫人：王龍通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)思想方法的探討。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中，教師要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶，也就是和人打交道。”所以一名教師當(dāng)具備多種基本教學(xué)能力。師生間的和諧、融洽、交流和互動(dòng)，帶來(lái)的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對(duì)立、對(duì)抗，則無(wú)疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長(zhǎng)也要受到負(fù)面影響。”要培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力?？傊?，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，汲取豐富的知識(shí)，并將這些知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。如何在教學(xué)理念迅速更新、教學(xué)手段不斷完善條件下，適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不滑坡，是我校近幾年來(lái)面臨的一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在培訓(xùn)目標(biāo)上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，采用外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。以下是我校開(kāi)展校本培訓(xùn)的具體做法：一、建立校本培訓(xùn)制度，制定學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，使校本培訓(xùn)科學(xué)、規(guī)范化。學(xué)校從本校教師的業(yè)務(wù)水平的實(shí)際出發(fā)，制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)制度和計(jì)劃，明確指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)原則、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式及保障措施，使校本培訓(xùn)立足于學(xué)校崗位實(shí)際需要，把教師培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在“以人為本、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量”的新理念的指導(dǎo)下，確立了“提高教學(xué)能力，適應(yīng)課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓(xùn)