【正文】 手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發(fā)展。難度設(shè)置：A 成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動繩子；B 成人用力地拉著繩子，鼓勵孩子用力拉動繩子。3雙腳跳過一條慢慢地擺動著的繩子5次（56歲）訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，訓(xùn)練計劃動作能力。難度設(shè)置：A 開始時可慢慢地擺動，動作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩子；B 快速地擺動，動作幅度大，讓孩子盡量不要碰到繩子。訓(xùn)練要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標(biāo)腳印。B雙腳立定跳，按圖形要求跳；C聽著家長的口令（指令）跳；幫助給予： 開始時家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢，指導(dǎo)孩子跳向下一目標(biāo)，等孩子的判斷和目測水平提高后讓其自行練習(xí)，家長只給予口頭提示即可。訓(xùn)練要求：孩子能在雙腳跳離地面的同時雙手舉過頭頂拍一下。幫助給予：1 手把手地跟孩子一起做；2 給孩子做示范，邊做邊講解；3鼓勵孩子獨立完成，只在需要時給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?xùn)練要求：讓孩子拿著不同的物件走過平衡木。4手抱大型物擋住視線還能走至少3米遠（56歲）訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。難度設(shè)置：選擇重量適中的物品做訓(xùn)練。4能兩眼睜開雙臂伸直（或交*胸前）單腳站立5秒（56歲）訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。難度設(shè)置：A 開始時先練習(xí)雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習(xí)雙手交*在胸前站立。4能兩眼閉合雙臂伸直（或交*胸前）單腳站立5秒（56歲）訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。難度設(shè)置：A 開始時先練習(xí)雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習(xí)雙手交*在胸前站立。如果孩子不愿意，先讓他/她嘗試習(xí)慣不練習(xí)的時候蒙上眼睛的感覺；2 充分運用獎勵的原則來激發(fā)孩子的合作性；3任何時候都要準(zhǔn)備好給予適當(dāng)?shù)纳眢w協(xié)助。訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥在豆球上，前方放置一玩具，讓孩子雙手前后劃動，雙大腿貼住豆球，探身取玩具。C鼓勵孩子邊劃動雙手，邊向前移動，注意提醒孩子不要讓球滑走。訓(xùn)練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。4平衡與協(xié)調(diào)（56歲）訓(xùn)練目的：平衡、協(xié)調(diào)、肌力等。難度設(shè)置：(1)仰臥雙腳著地，雙腿屈伸；(2)俯臥雙腳著地，雙腿屈伸；(3)俯臥雙手著地，雙腿屈伸；(4)仰臥雙手著地，雙腿屈伸；(5)仰臥／俯臥雙手做模仿或規(guī)定動作；(6)仰臥／俯臥雙腳做模仿或規(guī)定動作；(7)俯*治療球，雙手抱起治療球并推出；(8)仰臥墊上，雙腳屈腿或直腿將球夾起。全程由家長身體指導(dǎo)完成。4跳數(shù)字訓(xùn)練目的：增強身體平衡能力及重力感。難度設(shè)置：A 如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；B 讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳；C 可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，以最終達到終點為勝。4打保齡球（35歲）訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。幫助給予：（1）開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正并示范給孩子看如何做。訓(xùn)練要求：讓孩子用塑料球拍運送乒乓球，一次放一個乒乓球在球拍上，運到距離2米的大容器中。難度設(shè)置：A 開始時可選用其他非圓形的小物品讓孩子訓(xùn)練并且把距離設(shè)短一點；B 孩子的技巧純熟以后可嘗試用大的塑料或布球；C 使用乒乓球，5次運球中有3次球沒有掉地通過。50、滑雪（46歲）訓(xùn)練目的：促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與計劃動作的能力。難度設(shè)置：A 只用一只腳踩紙前進；B 雙腳踩紙前進；C 赤腳踩紙前進；D 赤腳踩紙前進或后退。5鞋子走路（46歲）訓(xùn)練目的：促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及計劃動作的能力。5跳躍（35歲）訓(xùn)練目的：促進兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。難度設(shè)置：A 雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點；B 把呼啦圈之間的距離放遠一點；C 單腳跳；D 單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。5拍氣球（46歲）訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作的計畫能力。難度設(shè)置：A 雙手輪流拍打；B 在地上設(shè)置簡單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。5軟骨功（56歲）訓(xùn)練目的：改善身體概念及計畫動作的能力，并提供觸覺刺激。難度設(shè)置：A 剛開始訓(xùn)練時，繩圈可以相對做大一點，容易取出；B 先訓(xùn)練從頭套到腳，再訓(xùn)練從腳套到頭。5搖搖船（56歲）訓(xùn)練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。難度設(shè)置：—— 幫助給予：開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。5抱球翻滾（56歲）練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。幫助給予：開始時孩子可能無法呈直線滾動，成人需要給予身體協(xié)助，推動他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢。訓(xùn)練要求：讓孩子*墻壁站立，以身體當(dāng)做滾筒貼著墻壁滾動，好象在糊壁紙。難度設(shè)置：A 只滾動35下；B 從墻壁的一端滾到另外一端。必要時給予身體協(xié)助，如：孩子滾動時離墻壁太遠。訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。5俯臥大龍球抓東西訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進運動企劃能力。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。難度設(shè)置：A 開始時玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B 逐漸地玩具可以放稍遠一點，并在孩子探身取球時提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。60、滾筒式時光隧道游戲訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足以及調(diào)節(jié)前庭感覺。難度設(shè)置：A開始時孩子可能害怕或不理解要求，可以先培養(yǎng)孩子對隧道的興趣，把球滾到隧道里，鼓勵孩子爬進去撿球，表揚他/她的勇敢嘗試；B協(xié)助孩子雙腳放在前面，倒爬到隧道里，邊幫助邊給予口頭提示，語氣要輕柔，以免引起孩子緊張而拒絕合作。6隧道滾動游戲訓(xùn)練目的：改善觸覺敏感或不足及身體調(diào)節(jié)不良的現(xiàn)象，增強前庭系統(tǒng)的刺激和調(diào)節(jié)，改善視覺。難度設(shè)置：A開始時成人可伸手到隧道里撫摩孩子的身體來舒緩他/她的緊張情緒，并且要和孩子說話；B如果孩子有不適感覺，應(yīng)立即停止并協(xié)助孩子從隧道中鉆出來。幫助給予：1 跟孩子一起鉆隧道；2 給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵。訓(xùn)練要求：讓孩子放松身體，先坐在平衡臺上，然后慢慢躺下來，伸展手腳的肌肉，保持身體平衡。難度設(shè)置：A開始時慢慢地?fù)u動；B逐漸地加快速度，但要注意孩子的姿勢和表情的反應(yīng)；C可讓孩子分別睜眼和閉眼作搖晃，并觀察他/她不同的反應(yīng)；D還可以在搖晃中做明顯的停頓，先向左傾斜，再向右傾斜，觀察孩子對兩側(cè)晃動的不同反應(yīng)；E也可以讓孩子俯臥著做以上運動。6平衡臺靜坐搖晃訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，減低肌肉張力過高的現(xiàn)象，讓前庭體系和固有體系的機能感覺不同的反應(yīng)。難度設(shè)置：A提醒孩子坐好，自己嘗試運用可以自由移動的雙手保持平衡；B以張眼練習(xí)10分鐘，再閉眼練習(xí)10分鐘，以此來感覺兩種不同的平衡感。6平衡臺互相扶持 訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良的情況，對身體協(xié)調(diào)、觸覺感、前庭體系都起到刺激的作用。由于站姿使重力感不穩(wěn)定，兩人配合的動作對相互合作關(guān)系的建立有一定的幫助作用。速度要適中，不要過快。6平衡臺站立搖動訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，促進反射感覺，建立前庭固有的平衡感，調(diào)整視覺統(tǒng)合。提醒孩子調(diào)整姿勢保持平衡。第二篇：感統(tǒng)訓(xùn)練游戲課程感統(tǒng)訓(xùn)練游戲課程一． 使用各種感統(tǒng)訓(xùn)練器材進行的活動設(shè)計：（前庭不足，平行桿不足，本體感不足）30分鐘。（前庭不足）每天20500次（前庭感覺不足，平衡感不足）每次5070下。（前庭覺不良，觸覺敏感，本體感不足）每次1030分鐘。(平衡感不良，本體感不足)每天5次。（平衡感不良，本體感不良）每天5次。（本體感不足，觸覺敏感）每天1520分鐘。第三篇：幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性高新區(qū)翰林幼兒園 徐夏平215300 摘要：有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。近年來，感覺統(tǒng)合發(fā)展不足引起的學(xué)習(xí)困難愈來愈多。關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合失調(diào) 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 成因分析 訓(xùn)練方法 訓(xùn)練器材在孩子的長成過程中，家長和教師最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)成績。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)。這種癥狀被稱之為：“感覺統(tǒng)合失調(diào)”。我們本身的反應(yīng)，又是一個新的回饋刺激，提供大腦有關(guān)我們行為的信息，幫助我們發(fā)展出更有效的行為反應(yīng)。感覺統(tǒng)合的定義人類的各種感覺是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，幾乎有80％的學(xué)習(xí)是在嬰幼兒時期進行的。若孩子出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象時，會對孩子今后的學(xué)習(xí)、生活、活動帶來不便，因此家長應(yīng)對這方面加以重視。（2）檢索功能。（4）保健功能。2．語言發(fā)展遲緩，語言能力與皮膚觸覺、前庭感覺、運動企化能力都有相關(guān)的聯(lián)系，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不足則會影響這些能力的正常發(fā)展，那么語言能力也隨之會出現(xiàn)障礙。4．動作發(fā)展遲緩、不協(xié)調(diào)，尤為表現(xiàn)在雙側(cè)統(tǒng)合能力及動手能力方面。6．幼兒的社會交往能力差，與同伴很難建立互助合作的關(guān)系，表現(xiàn)為不和群。樣本為蘇州市范圍內(nèi)，就2周歲到3周歲這一年齡段隨機抽樣60個兒童，讓家長填寫了兒童感覺統(tǒng)合能力評定量表（做了前庭、觸覺、本體三項）。其中55位家長給我反饋了信息。其中，前庭有問題的有24人，觸覺有問題的有8人，本體有問題的有9人。甚至有些早產(chǎn)兒也因為后天的發(fā)展不受限制而沒有出現(xiàn)感覺統(tǒng)合問題。而其中以后7條認(rèn)為因素為主，其次是剖腹產(chǎn)和早產(chǎn)。還有的家長都沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子有問題，覺得這個是正常的，就是比一般孩子發(fā)展的慢一點而已，長大點就好了。和感覺統(tǒng)合發(fā)展比較好的家長溝通時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長都是采用放養(yǎng)式養(yǎng)育方法。多數(shù)家長都希望自己能了解到更多的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法。最好是能定期做有人幫他們做評估、訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練指導(dǎo)。但是如果能在普通學(xué)校進行康復(fù)訓(xùn)練，家長表示愿意積極配合。具體介紹如下： 強化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺、晃動獨木橋、袋鼠袋、圓形滑車。調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進左右腦健全發(fā)展。適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。 強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發(fā)展。適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。它能促使幼兒不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動,在幫助幼兒認(rèn)識物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音,認(rèn)識自身,認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系,發(fā)展動作能力的基礎(chǔ)上,提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。它能促使幼兒不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動,在幫助幼兒認(rèn)識物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音,認(rèn)識自身,認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系,發(fā)展動作能力的基礎(chǔ)上,提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。它設(shè)計出大量的身勢動作游戲,充分考慮幼兒合理的運動負(fù)荷,在有效地幫助幼兒骨骼、肌肉成長的同時,促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)組織整合功能的發(fā)展,這種能力是日后進行高級運動以及學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。它設(shè)計的既有力度又有坡度,既有規(guī)范性又有靈活性的身勢動作游戲,使幼兒能在“跳一跳”之后獨立完成作業(yè),由此獲得發(fā)自內(nèi)心的成就感和愉悅感,大大增強了幼兒的自尊心和自信心。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中,幼兒有大量與小伙伴游戲的機會,逐步積累與他人相處的經(jīng)驗,鍛煉處理矛盾的能力,有助于人際關(guān)系的建立。它幫助教師和家長了解到幼兒某些行為背后的因素:請不要以為孩子的不聽話是“不為”,而是“不能”,因為他們的感知覺可能不協(xié)調(diào)。它還幫助教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在感覺統(tǒng)合上的哪怕是輕度的失調(diào),以便及早進行正確的矯治。感覺統(tǒng)合失調(diào)問題的提出,打破了幼兒行為障礙歸因上的局限性和單向性,為全面認(rèn)識幼兒、正確對待幼兒、及早做好替代矯治性訓(xùn)練提供了新的思路。感覺統(tǒng)合失調(diào)的研究進展[J]。2001年09期【2】湯喆瀅,劉戌年,金世敏,田禎。中國兒童保健雜志。兒童注意缺陷障礙伴多動癥與感覺統(tǒng)合失調(diào)關(guān)系的探討[J]。2000年05期 【4】何正慧,朱靜芳,林俊,董文芝,郝玉華,代英玉,孫謹(jǐn)華,彭奕,李洪?，F(xiàn)代康復(fù)。姿勢和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進高程度的運動企劃。強化前庭刺激，加強身體平衡能力。促進身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感覺輸入統(tǒng)合?？杉訌娂∧w的各項接觸刺激，并調(diào)節(jié)前庭感覺。在跳躍動作中，強化前庭刺激，抑制過敏的訊息。強烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時收縮，促進身體保護伸展行為的成熟。插棍：俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動，讓孩子在擺動中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍。感統(tǒng)訓(xùn)練袋鼠跳袋鼠跳： 孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前