【正文】 ，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學生還是應當認真進行語言學習。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。三、培養(yǎng)英語興趣。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。那就是最直接的表演化。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生英語的興趣，增強記憶力。四是讓學生參與設計表演，讓每一位學生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學到的英語知識，這樣效果很好，學生英語趣味性加強了。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。營造英語氣氛在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石４．建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。端正學生的學習目的。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。如:記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。教師要有高度的責任心。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現(xiàn)學習困難時，隨時幫助解決。這一主線貫穿整個教學的全過程。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善創(chuàng)設情境，角色扮演。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。例如我在教三年級unit2blet’stalk的重點句型“this to meet to meet you,too.”時，先創(chuàng)設birthday party的情景，b來到a的party上，a通過雙方介紹讓b與c互相認識。a:hello,:hi,!a:thankyou!a:this is c./this is :nice to meet you,:nice to meet you,、即時鞏固。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學生在學習中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。例如，在學完三年級unit2alet’sdo時運用競賽的方法，讓全體學生參與，我說:“touchyoureye.”“touchyourmouth.”“touchyournose.”等，學生立刻做出相應的動作。實踐告訴我，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。作為教師一定要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣。游戲場地:空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個空場地）或者是操場活動進程:開始時時間間隔要長一些，給他們留足夠的時間去提問，隨后口令越來越快。有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。２、學生學習方法欠佳。如:記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。１、教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。十二個月份的學習教師說明學習目標:今天我們學習關于十二個月的單詞，要求同學們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關練習。經(jīng)過一段時間的小組學習，他們找出一些不會讀或讀不準音的單詞。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標記，然后進行教學。怎么辦？靈機一動，我告訴學生當老師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲（這個操練游戲以前用過）。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學任務。主要我們教師的課堂調控能力要強，教學手段一定要多樣化，只要能設計出吸引學生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內驅力，學生才能愉快的學習在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。在課堂中有意識的挖掘英語教學中的興趣點常聽老師們這樣抱怨:我花了那么多工夫，學生的成績卻不見好轉，真是孺子不可教也。“興趣是最好的老師。”所以教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點 ,就能大面積提高小學英語教學質量。如:book 2中間彩頁 play a game，既有數(shù)字，又有圖案，可對學生進行思想教育。二、精心組織活動，引發(fā)興趣好動是小學生的天性。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在教這一組時，我們可以設計這樣一個游戲:pin a nose on a face（貼鼻子）?！皍p、up?”“down、down?”隨著鼻子位置的變化，學生們調整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學效果。教學中，我們努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學習的信心。我們把全班分成四個組,每一組給他們一個名字,如monkey隊,cat隊等。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。四、利用媒體手段，增強興趣實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。充分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復習apple與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。隨著現(xiàn)代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調；vcd的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也是學習變得輕松有趣。在課堂教學中,學生的學習興趣受到多種因素的影響。老師在教授last weekend a let’s read部分時，要求學生以last weekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學生們在完成寫作的過程中，他們的思維不只局限于本單元學的這幾個短語，如:有的同學用到了played puter games/played sports/played the piano等。合理滲透語法教學英語從四年級上冊開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時、一般過去時幾個時態(tài)。英語是一門實踐性很強的學科，所以我在教學時，采用以聽說領先、小組討論歸納的原則。適當?shù)恼Z法講解對于學生對付考試里的一些語法題有幫助，適當?shù)恼Z法講解也為中學教學奠定基礎教學中的幾個知識面詞匯教學a、利用媒體圖片呈現(xiàn)，融詞匯于會話教學。通過直觀圖示的輔助，語言以舊帶新，在舊語言中學習生詞，練習新語言，這樣既符合學生的認知特點與規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力，有利于語言學習效率的提高。結合與的內容與形式，讓強勁的節(jié)奏、動作刺激學生的大腦皮層，激活記憶，使他們在對各種指令的反應中自然習得語言：c、利用游戲學習詞匯，成功地創(chuàng)設信息溝，可以激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展想象力，激勵他們用英語表達自己思想的愿望，在興奮刺激的游戲中有利于語言的自然習得。﹛2﹜、教師也可以把詞匯教學圖片一張一張反貼在黑報上，讓學生猜。﹛3﹜“眼明手快”找單詞競賽：a、學生分小組把單詞卡片放在桌上，老師說一個單詞，小組以最快的速度把單詞舉起來。游戲。游戲。調換卡片位置，說說有什么不同等等。﹛5﹜劉謙演魔術的啟示。可以利用多媒體將主情景分解成各個分場景，分散教學難點，循序漸進，便于表演。制作一些頭飾道具輔助表演，效果更佳?？傊诮虒W中教師應鼓勵學生在已有語言知識基礎上靈活組合，擴展會話，在創(chuàng)造性的表演中發(fā)展語言技能，培養(yǎng)綜合語言運用能力。要求學生能夠理解教師指令的意思，并做出相應的動作，也可以在課前活動用它來熱身。學生聽錄音或教師打亂次序說指令，邊聽邊指著書中的圖。故事教學趣味故事不僅給學生帶來了樂趣，還起到了擴展語言的作用。chainstory按參觀順序，介紹學校。擴展故事，做學生小故事冊。在歌謠中感悟。在游戲中體驗，如：拔河比賽：將全班分成兩組，學生甲頭戴含b/b/音單詞的頭飾，學生乙頭戴含d/d/音單詞的頭飾，甲對其他學生說：“i‘m‘boy‘.eonourside.”乙對其他學生說：“i‘m‘dog‘.eonourside.”這樣，手持與b/