【正文】 洗手的時候，我站在那偷偷地看，看見皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。談談中班幼兒“插嘴”問題作為一名幼兒教師在教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件。年齡特點決定了幼兒園的孩子自制力差，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。大班的孩子因為已有兩年的課堂基礎，對課堂紀律已經(jīng)熟知，自制力也比以前有所增強，就算插嘴也能在教師問題的基礎上回答。相比之下中班孩子的插嘴現(xiàn)象就“不容樂觀”了。而大多數(shù)情況下都是異想天開，牛頭不對馬嘴。教師應該在課前就強調(diào)好課堂紀律，讓孩子知道回答問題要舉手，老師點到名字才可起立回答問題。切不可在課堂上再跟孩子講紀律。對自制力差的孩子教師可提醒一至兩遍，如果還不湊效教師就要遵照先前說過的話對他進行“懲罰”。其次，尊重孩子的答案，讓孩子輕松的回答。這時候教師不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我們要肯定孩子的想法。但是我們要做的不僅僅是這樣，不僅僅是在孩子的答案跟你的問題不相稱的時候，你的一句“哦”“好”“請坐”。好的答案要鼓勵，離譜的要把他引導到你的問題上來，讓孩子知道老師問的是什么他答的是什么。我相信只要做到以上兩點，孩子的插嘴便不會再令人頭痛，而且還會發(fā)現(xiàn)在課堂上會和孩子合作的很完美。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，我邀請了桐桐小朋友和我一起示范表演，當唱到歌曲的最后兩句時“我們又是好朋友呀！我們又是好朋友呀”，我和桐桐抱在了一起，并且轉(zhuǎn)了一個圈?！彼f：“你一直抱桐桐的?！皝?，孩子們，你們都是我的朋友，讓我來抱抱你們。我挨個兒真誠的抱抱，還親了親他們的小臉蛋，并在每個孩子的耳邊說了句悄悄話。桐桐還沒學會跳繩，我?guī)е黄鹜骐p人跳繩。孩子們上了大班，他們的情感也愈發(fā)豐富了。散步時想和老師牽手，穿了一件漂亮的衣服能得到老師的贊賞??我要感謝我的孩子提醒了我，不至于我失去十幾個“好朋友”。穿衣有招開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這個學期開學不久，我就對這個現(xiàn)象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢？這個都是“心軟”惹的“禍”呀！發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了?？粗囊稽c一滴的進步，都讓我非常感動。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展?！缎腋Ｊ鞘裁础吩缟蟻韴@的時候，瑞瑞媽媽笑著對我說：“孫老師，瑞瑞有問題要問你！”乍一聽，我還有點疑惑，這孩子又有什么稀奇古怪的問題呢？我便低下身，摸摸他的頭問道：“瑞瑞有什么問題，說說看吧！”小手停止擺弄積木，瑞瑞歪著腦袋認真地說：“老師，幸福是什么？”我略想了一下，便告訴他：“幸福，就是一家人在一起的感覺，你覺得呢？”可是分明看見瑞瑞眼里還是有些不解，瑞瑞媽媽在一邊補充說：“瑞瑞，媽媽是不是也這樣告訴你的呢？”原來瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案，可瑞瑞并沒有回答我們的話，小手繼續(xù)擺弄積木。當然幸福對不同的人來說意義是不一樣的！”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬，我又對瑞瑞媽媽補充說了這句。于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺是什么，瑞瑞睜大了眼睛仔細地聽著我說，聽完后他想了一會，忽然他轉(zhuǎn)過頭來對我說：“老師，奶奶給我買漢堡包，我很幸福！”“對，你說的很對！”我表揚了瑞瑞，這次瑞瑞很開心的笑了，“老師表揚瑞瑞，瑞瑞很開心，也是幸福的感覺哦！”看著孩子露出了快樂的笑容，我突然很感動于孩子的這種天真與單純，對于他們來說，幸福就是簡簡單單、實實在在的快樂。湖邊有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。這天，來了白鶴、山羊和長頸鹿，他們聊到了“幸福”的話題?！闭f著，白鶴跳上小白兔家的窗臺，他看見了倒映在湖水中的云朵?！闭f著，山羊跳上小兔子家餓窗臺，他聞到了湖邊綠草的清香?！遍L頸鹿長長地嘆口氣?！遍L頸鹿的脖子那么長那么長，他喝水非常困難，只有趴下兩條前腿，才能喝到水?！毙⊥米幼岄L頸鹿坐在高高的椅子上，長頸鹿的四條腿伸直了。長頸鹿就這樣坐著舒舒服服地喝到了一杯香茶。在聽完故事以后，我再問孩子們幸福是什么的時候，孩子們的想象力、思維能力完全被打開了，“我今天又得到一顆五角星，就是我的幸?！?、“媽媽帶我去公園玩，我很幸福！”、“爸爸給我買了一輛遙控汽車，很好玩，我很幸福！”……幸福既是一種外在的狀態(tài)，又是一種內(nèi)在的品質(zhì)。幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案……“開放”的活動，家園的“橋梁”家長開放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、了解幼兒在園學習、生活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。首先，我們向家長展示了晨間鍛煉和小點心的開展情況。錢老師語言活動《我是一個大蘋果》，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。并且愿意請客人先吃蘋果。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過放風箏的經(jīng)驗。所以，我利用我們身邊常見的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來的方法。在探索“風箏”的制作法的過程中，鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足。向家長簡要介紹了半日活動的主要活動安排和各項活動的目標，家長在半日活動中主要看什么？怎樣看？介紹了近二、三個月來班級的主要活動、班級環(huán)境、班級幼兒的進步和存在的問題和需要家長配合的工作，讓家長比較全面的了解我班的各項工作。不管從孩子，還是家長來看，都很開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作?！?“我家寶寶吃是吃得很快，但是都不嚼的，吃得太快了，讓人擔心……” ……家長開放日活動后，一部分家長留下來觀看孩子的午餐。如部分幼兒在家不肯自己吃，需要家長喂；部分幼兒過于求快，往往忽視細嚼慢咽；還有部分孩子挑剔食物，偏食、厭食……針對家長的談話內(nèi)容和我們班幼兒的實際情況，我把我們班幼兒的用餐情況作了如下分析，并通過不同的特征采取了一定的教育策略，頗有收效。策略：在餐前特別介紹今天要吃的食物，并且介紹這些食物的對寶寶身體的益處，從而引導幼兒不挑食。如：針對不愿進餐的孩子，以情緒感染為主。如“小朋友真能干，今天吃了兩碗飯！”，或獎勵小貼紙等。如：針對進餐習慣較差的孩子，以故事引導為主。進餐習慣的養(yǎng)成，需要教師和幼兒持之以恒的努力，同時也需要家長的協(xié)調(diào)一致的教育，讓我們始終為幼兒營造愉快、輕松的進餐氛圍，為幫助幼兒形成更好的進餐禮儀而努力。幾次的繪畫實踐活動，讓我對本班幼兒的繪畫水平有了一定的了解。一次，我組織幼兒裝飾方“布”，一部分幼兒的繪畫作品構(gòu)圖合理，色彩明快，線條運用得也較流暢，基本上能反映格子布的特征，也符合活動的目標。豈料，這時，雯雯小朋友說：“老師，你為什么不表揚我呢？”其實，最初我已經(jīng)考慮盡量把全班小朋友的畫都展示出來，只因為雯雯等幾個幼兒的畫實在看不出內(nèi)容，亂七八糟的線，有的紅、有的黃、有的灰。聽她這么一說，我把她的畫拿出來。”聽了她的介紹，我頗感意外，原來“亂七八糟”里面還有這么豐富的內(nèi)容，格子布畫得這么精彩！里面蘊含著孩子對媽媽的一片情誼，不拘一格的表現(xiàn)方式正是幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)呀！由此，我感到對于小班幼兒來說，畫得好、畫得像，并不是美術(shù)教育的目的。在提供環(huán)境與材料之外，最大的功能是引導，雖然幼兒沒有開發(fā)的視覺，對周遭漫不經(jīng)心，但已經(jīng)有內(nèi)有的吸收心智；透過繪畫，養(yǎng)成觀察與聯(lián)想。在實踐操作中我們發(fā)現(xiàn)：孩子的涂鴉作品可能會與我們的主題內(nèi)容相差很遠，有些甚至是一些凌亂的線條，但是我們千萬不要抹殺寶寶的這些珍貴的原創(chuàng)作品，我們應打破“畫得像，才畫得好”的觀念，還給寶寶自由涂鴉的權(quán)利。面對一些不勇敢的孩子，我們?nèi)绾巫觯课覀儼嗌系年魂恍∨笥?，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡保護下，就像是一個“洋娃娃”一樣，處處小心謹慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機會，逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別人唱歌的時候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌唱。一些家長在打電話或者在來接孩子的時候，常常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時我會這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進步中，在其他方面都還好，就是膽子有點小了點兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強！”家長們又總會說：“給他們多鍛煉的機會，上課的時候多請他們發(fā)言。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會表現(xiàn)出種種不勇敢的行為，比如犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現(xiàn)。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。并且膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進，為孩子創(chuàng)造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來，變的更加自信！老師，我也想倒垃圾開學至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做?！蔽铱戳怂谎壅f：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去？”我生硬的口吻，嚴肅的眼神，使王靈希那純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。于是，我把王靈希叫到身邊，夸獎她是一個能干的女孩，以后一定請她倒垃圾，她點點頭，臉上露出欣慰的笑容。我發(fā)現(xiàn)，王靈希比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會舉手發(fā)言了。特別是對那些不善言談，看起來似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機會。晨間談話的時候，我在上面點名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。你仔細聽，聽到了什么聲音過一會老師請到你，你就起來告訴大家。接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進行節(jié)奏練習?！钡?。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。優(yōu)秀教育筆記 喝豆?jié){比賽小班的孩子，剛進幼兒園，常常會這個不要吃，那個不要吃?！薄拔覜]有吃過，我不要吃。為了鼓勵他們?nèi)巳硕己?，我會以身示范，先喝了起來。”“喝豆?jié){比賽嘍！”今天上午，我手拿大蘋果貼紙，請56個還沒喝豆?jié){的孩子拿著杯子到活動室前面進行比賽?！昂?！現(xiàn)在，小4班喝豆?jié){比賽開始！”隨著我的一聲令下，孩子們排成一排，“咕嘟咕嘟”喝了起來。”梓軒第一個喝完，一個大蘋果貼到了他的額頭上，他開心地去放杯子了。瞧！我們班一向啥都不吃的順順，今天竟然破天荒地喝起了豆?jié){，而且還是第二個喝完了，真棒！大蘋果和老師、小朋友的掌聲中，順順回到了座位上，看著他開心又自豪的眼神，我打心里為他高興。因為順順要喝豆?jié){了，因為順順又多吃了一樣東西。在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)什么都不吃的順順現(xiàn)在不需要老師提醒，就能夠自覺地將豆?jié){喝完。其他孩子和順順一樣，他們在老師的鼓勵下，嘗試著吃蔬菜，嘗試著吃自己沒有吃過的東西，嘗試著把所有東西都吃光。為什么？因為我們每天喝他們約定安排好一種活動。今天又是折紙時間，所以先吃完飯的孩子已乖乖地拿過紙開始折著小船、房子等。于是興奮不免就開始，騷動也開始?；顒幽康娜鄙?，孩子就容易亂。這時，我看見平時不太說話的**正在認真地折烏篷船，這可是以前小朋友很少有人會折的。你們想不想學？”“想！”在一片響亮地想字聲中，開始了小老師的教學?？墒抢蠋熃痰猛度耄旅娴膶W生也認真，這種場面可能是以前中班、小班時所不能達到的。然后我在請這部分學會的孩子做小老師，教旁邊的朋友。“老師，我下次再教小朋友折烏鴉嘴，好不好？” **這個平時不善言辭的孩子居然主動請纓，真讓我驚奇。下次我來教大家折，好不好？”……沒想到，孩子們的熱情這么高?！本瓦@樣，每周一次的折紙變成了孩子切磋折紙能力的時間。我們應該關(guān)心她平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助團結(jié)友愛我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹別人遇到困難時要去關(guān)心他們去幫助他們。有這么一件小事卻讓我改變了對孩子們的看法。你病了沒人關(guān)心你你高興嗎”聽了孩子們的對話我很高興馬上跑過去詢問了曉曉哭的原因原來曉曉來到幼兒園后突然覺得肚子疼就哭了起來。送她回來后孩子們馬上圍了過來紛紛問“老師曉曉怎么了曉曉怎么了”看著孩子們著急的樣子我說“孩子們曉曉沒事了她喘岔氣了。”并著重表揚了李小惠小朋友讓其他小朋友向她學習。從興趣入手學兒歌興趣是學習的動力幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣而且積極參與如果教學過程枯燥無味是不能激發(fā)幼兒的學習興趣《幼兒園教育指導綱要》指出“教育內(nèi)容要