幼兒園小班教養(yǎng)筆記：孩子是鏡子-在線瀏覽
2024-10-21 08:55本頁面
【正文】 我才意識到，原來我和我們班小朋友之間是這樣的感情啊。讓感謝成為習(xí)慣幼兒園里每天早上都有吃點心的時間。孩子依次來拿點心，什么也沒說。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感謝別人。餅干發(fā)完了，也沒有一個孩子想到說“謝謝”，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛?！?“是嗎，你真是個聰明的孩子?！蔽倚χf道:“說對了?！焙⒆觽円黄鸹卮稹爸懒恕?。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨天的事，后來潘若妍說了一聲”謝謝“后，每個上來拿點心的孩子都會說聲”謝謝。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r，我也會對他們說“謝謝”。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。第三篇：幼兒園小班教養(yǎng)筆記寬容孩子的挑食吃午飯了，李老師盛好了餃子，宸宸看見了就說：“老師，我不要吃！”“不行??！今天就吃餃子，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把餃子拉近她，放在她面前，他對我搖搖頭，用很無辜的表情看著我，我拿起調(diào)羹，喂她吃了一口，她很不情愿慢慢的張開嘴巴，然后吞下去?！笨粗齻儩M臉委屈的樣子，我也知道，她們已經(jīng)很努力了，允許他們不吃，然后給他們一人一份餅干。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢？圖書不哭剛開學(xué)的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書48，這樣書架也看上去整潔多了。我發(fā)現(xiàn)從那次后，孩子們看完書都能放回書架 了，心里一陣欣喜。這一次針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的情況做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛?？伤质堑湫偷膿v亂鬼。在我的觀察中，史睿琪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。在幼兒園一日生活中，他免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是跑來跑去，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，史睿琪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”?！叭酥?，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。 充分發(fā)揮晨間談話的功效晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。晨間談話內(nèi)容可以有一下幾個方面：生活習(xí)慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。老師和家長的心里都高興極了！當(dāng)然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時交流。幼兒園小班教養(yǎng)筆記1而且，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…那種快樂是從心里往外涌的，小班教師個人總結(jié)。在本學(xué)期內(nèi)，我不怎么嚴(yán)格遵守幼兒園各項規(guī)章制度，但我熱愛本職工作，有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。并發(fā)揮自己的特長，學(xué)以至用，這個學(xué)期幼兒園做裝修幼兒園創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，為幼兒園的建設(shè)出一份力。并使幼兒熱愛幼兒園生活，形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣及優(yōu)良的品德。讓幼兒活潑、健康、快樂的成長。但是，通過班上老師共同努力，并及時做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長多溝通，多商量。一學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力，用心去做，下了苦功才能出成效。幼兒教育工作更應(yīng)如此幼兒園小班教養(yǎng)筆記2暑假伊始在網(wǎng)上找到(給教師的建議)一書。經(jīng)典始終是經(jīng)典，以前零零散散的讀到一些，今日重新整理完整地閱讀一遍，又當(dāng)是另一番不一樣的感觸。作為我們的教育對象，孩子們總是會有這樣那樣的差異的。同樣如此，孩子們的智力勞動也有著類似的規(guī)律性：在我們身邊，無論是在初中階段，還是進入了高中，在我們的班級里總會存在著這樣比同齡人“慢半拍”的學(xué)生。我們常常聽到老師們會這樣抱
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