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2024-10-21 08:41本頁(yè)面
【正文】 中，在這氣氛中讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。第一、現(xiàn)在的教育觀要求教師與幼兒的地位是平等的。這些話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很難。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們做什么，需要什么，這樣拉近師生關(guān)系，又使我們的目標(biāo)從中得以實(shí)現(xiàn)。在教育活動(dòng)中，教師要盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相關(guān)的一致的游戲，真正做到“規(guī)程”所要求以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)之中。讓幼兒充滿自信的做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之?！霸谑斋@中感動(dòng)，在感動(dòng)中收獲”——這是我此次國(guó)培最好的總結(jié)，收獲很多、感觸很深，使我在思想上有了一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。全面推行素質(zhì)教育到今天已經(jīng)有十多年，然而我們?nèi)允谴┲滦呃下?，捧著新教材，不知怎么教；舉著新理念，仍教老一套?！蔽艺J(rèn)為我們的地方教育已經(jīng)走入了一個(gè)盲區(qū)，多年來(lái)，一直被禁錮在陳舊的教學(xué)模式上。我們不妨走出去，參觀學(xué)習(xí)，或許對(duì)我的教學(xué)思路有所觸動(dòng)。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，此次學(xué)習(xí)讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。學(xué)生除了極少的天才和弱智外，更多的是看老師怎么教，怎么引導(dǎo)了。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。高度決定深度，教師的能力及教學(xué)水平的高度將會(huì)直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上所要達(dá)到的深度。三、轉(zhuǎn)變角色 還原學(xué)生我們今天的教學(xué)模式，仍是老師教，學(xué)生學(xué)，老師仍是“主演”，這樣的課堂教學(xué)機(jī)械，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)。廈門大學(xué)教授易中天說(shuō)：“中國(guó)的孩子之所以厭學(xué)，我想就一個(gè)原因，就是中國(guó)教育面目可憎，讓人望而生厭。因此，作為一名教師，要還原教育，就是讓孩子成為他（她）自己，一個(gè)完整的自己，這才是教育的最高境界。興趣是最好的老師。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。為此，教師要順應(yīng)課改的需求，真正做到讓學(xué)，當(dāng)好“指路標(biāo)”的角色，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。為了追求分?jǐn)?shù)，不惜對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的學(xué)生動(dòng)用“武力”。從智力發(fā)育的角度上來(lái)分析，有的學(xué)生并非笨，而是他（她）的聰慧要到某個(gè)年齡階段才充分顯現(xiàn)出來(lái)。別急功近利，轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)是從的心態(tài)。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，不要在教學(xué)上急于求成，要給學(xué)生良好的示范作用。今天的新教育提倡“心靈教育”，我們不要?jiǎng)虞m就批評(píng)甚至體罰學(xué)生，他們幼小的心靈還很脆弱。其實(shí)，這很大程度上是不怪學(xué)生的，而是老師的教學(xué)方法過(guò)于古板，守舊。這種“牽著蝸牛去散步”的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生被動(dòng)的跟著學(xué)，而沒(méi)有過(guò)多的去思考，甚至有的學(xué)生對(duì)老師的課聽(tīng)得一頭霧水，結(jié)果學(xué)生也很累。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中把學(xué)生跟著老師的思路走變?yōu)楦鴮W(xué)生的思路走，老師適當(dāng)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)即可。任何一個(gè)道理都是在實(shí)踐中產(chǎn)生結(jié)論的，因此老師不必去直接告訴學(xué)生什么道理，要變直接告訴的平華直現(xiàn)為曲徑通幽的生態(tài)體現(xiàn)，讓學(xué)生在討論和交流中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明白道理，這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，又尊重了學(xué)生主體，讓學(xué)生在學(xué)生中找到成就感。上課是一門藝術(shù)，不光要有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要講究一定的教學(xué)技巧和方法。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教
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