農(nóng)村中小學遠程教育培訓心得-在線瀏覽
2024-10-21 07:28本頁面
【正文】 并結合學校的實際情況做到既不影響學校正常教學工作，又能保證培訓時間。瓜州縣教育局 二0一0年四月第三篇：農(nóng)村中小學遠程教育“農(nóng)村中小學遠程教育”和西部遠程教育資源是由國家財政部、教育部、中央電教館共同研發(fā)的，旨在改善西部地區(qū)教育教學條件，提高西部地區(qū)教育教學水平的一項工程，我校屬首批項目試點學校，通過兩年的應用，我認為農(nóng)村中小學遠程教育在學校的教育教學工作中起到了積極的促進作用?；蛘咻斎耄骸埃?024”就可以進入到“騰圖教育資源”可以說，西部中小學遠程教育資源在全校是完全共享的，只要你有一臺與學校校園網(wǎng)相連的計算機，就可以無限制的使用“西部中小學遠程教育資源”的任何資源，為我們的教育教學服務。西部遠程教育的建立無疑為落后地區(qū)的教育發(fā)展注入了活力。學生也可以通過“同步課堂”、“示范課”等掌握教材的難點、重點，接受名師的指點，使學習更上一層樓。西部中小學遠程教育資源真正現(xiàn)出教育資源的全方位、大容量、立體、零距離、共享性優(yōu)勢，改善了學校少而單一的教學軟環(huán)境，彌補了INTERNET網(wǎng)絡資源雜亂、搜索查找困難的不足。西部中小學遠程教育資源中各種學科資源可以說內(nèi)容多，涵蓋面廣。如利用課堂或課外轉(zhuǎn)播遠程教育資源的示范課等。如在信息技術教學中，結合教材，有選擇地為學生播放西部中小學遠程教育資源中信息技術計算機辦公操作培訓的內(nèi)容。三、激化學生興趣，促進學生學會學習學習能力是實現(xiàn)開放學習和終身學習的基礎。認為“每個人必須終身繼續(xù)不斷地學習，終身教育是學習化社會的基石”。1996年國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育一財富蘊藏其中》更是明確的指出：“把終身教育放在社會的中心位置上”，“因此，終身教育的概念看來是進入21世紀的一把鑰匙”。教育專家們認為：“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更加努力尋求獲得知識的方法”。而學會認知，“也就是說學會學習，以便從終身教育提供各種機會中受益”。如“學習指導”“少年文化”“專題講座”中的“安全教育”和“禁毒教育”欄目它對學生終身教育的指導作用是深遠的。素質(zhì)的提高教師先要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學習新知識。學校電教老師為了讓全校教師能用好、用活教育資源，適時地舉辦了西部中小學遠程教育資源應用、計算機基本操作技術、如何上網(wǎng)及OFFICE 2000的操作與應用等現(xiàn)代教育技術培訓，全校教師應用現(xiàn)代教育技術的能力得到了提高。、以信息化帶動現(xiàn)代化已成共識。一要督促落實信息技術課的開課率；二要提高多媒體教室等設施設備的使用率；三要完善“校校通”工作，督促有條件的學校將微機室等處的設備與因特網(wǎng)連接，共享網(wǎng)上資源，督促教師能充分利用網(wǎng)上資源組織教學活動，實現(xiàn)“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的有機結合，促進教育教學工作的開展；四要加強教育軟件、資料的開發(fā)、征訂的督辦力度。在“抓落實”上下功夫，對教育技術裝備工作先進單位、先進個人，要推廣經(jīng)驗，大力表彰。我們深信，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施及資源必將帶來教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學方式的更新和教學效率的提高。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求。例如：在學習《農(nóng)村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權利和義務。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。因此，學校必須把教師繼續(xù)教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。促進學校的整體發(fā)展。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發(fā)揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發(fā)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪娯熑胃泻途o迫感，如何面對農(nóng)村學校師資老齡化，學生流向城市學校。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓，學生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過培訓，使我更加清醒的認識到農(nóng)村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。努力使薄弱學校走出困境。今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。
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