【正文】 學(xué)生的性格及習(xí)慣不很了解，經(jīng)過(guò)和尹主任商量并經(jīng)過(guò)其他三位導(dǎo)師同意，最后抱著專業(yè)生不分開(kāi)，名次稍好的的學(xué)生和專業(yè)生同一導(dǎo)師組的原則，把小組分開(kāi)。我班有一名男生叫丁魯申，他很聰明，平時(shí)上課反應(yīng)快，思維靈敏，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生。課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，晚自習(xí)紀(jì)律不好，效率不高。有一次在大課間活動(dòng)時(shí)，大家都在專心三三兩兩的一起跳繩，而他在似有意無(wú)意的用腳在地上來(lái)回地搓繩。我很清楚的記得他當(dāng)時(shí)很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒(méi)轉(zhuǎn)筆。稍后幾天里我就一直悄悄盯著他，在他轉(zhuǎn)筆的時(shí)候，當(dāng)場(chǎng)抓住，又跟他說(shuō)，“你看，現(xiàn)在你正在轉(zhuǎn)筆，對(duì)不？”。他穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘首由?，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒(méi)收吧，我不要了。我馬上意識(shí)到這是一個(gè)逆反心理非常強(qiáng)的學(xué)生。為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：寬容教育需要一定的寬容，寬容中的信任和等待，有時(shí)比懲罰還起作用。等待學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，這樣最終的教育效果可能會(huì)更好。他馬上就能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下課的時(shí)候主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤。付出愛(ài)心他物理成績(jī)不是很好，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，并經(jīng)常叫他到辦公室給他補(bǔ)課。隨著幫助他的次數(shù)增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進(jìn)步。平時(shí)他遇到稍微難點(diǎn)的題就懶得動(dòng)腦，寫(xiě)作業(yè)不愿意寫(xiě)步驟。尊重學(xué)生，培養(yǎng)信心我特別注意去觀察他身上的積極因素，抓住“閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發(fā)言的角度獨(dú)特，為人坦誠(chéng)等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學(xué)一樣，以此來(lái)激起他的自尊心，逐步喚起他追求進(jìn)步的渴望。只要以后自己注意一下，你一定可以進(jìn)步的非?？?。家校配合，雙管齊下。經(jīng)過(guò)我和他父母的不懈努力，現(xiàn)在，他的情況已有明顯好轉(zhuǎn)。為了他美好的明天，我一定會(huì)不斷努力，幫助他，引導(dǎo)他，讓他真正走上健康的人生之路！在幫助丁魯申同學(xué)的過(guò)程中，我也做了很多思考。這種心理狀況，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康和學(xué)習(xí)情緒，因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中必須給予足夠的重視。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是一群活潑可愛(ài)、善良單純的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有豐富的想象力和無(wú)窮的創(chuàng)造力的孩子。他們就像春天里茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗，在廣闊的藍(lán)天下，在溫暖的陽(yáng)光里，努力汲取著大地的營(yíng)養(yǎng)，努力伸展著自己的枝干，向著美麗的天空，追逐著自己的夢(mèng)想。分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的苦惱，在他們需要我的時(shí)候，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，悄悄地用最恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄?，讓他們生活的更快?lè)，學(xué)習(xí)的更開(kāi)心，成長(zhǎng)的更幸福。遲到了，你批評(píng)他，他說(shuō)：“老師，我只是稍微遲到。不如拿書(shū)出來(lái)抄一抄，也能有點(diǎn)印象。你得給我時(shí)間慢慢改進(jìn)。對(duì)于老師的指責(zé)批評(píng)，他早已刀槍不入，根本不痛不癢，不賣你的賬。我認(rèn)識(shí)到，要改變他，先得和他建立感情，取得他的信賴，贏得他的好感，以此打開(kāi)語(yǔ)言和感情交流的大門(mén)。我發(fā)現(xiàn)唐某雖然存在著這樣那樣的毛病缺點(diǎn)，但是他很講義氣，樂(lè)于幫助同學(xué)，在班上人緣不錯(cuò)。通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)父母也很孝順，但是母親忙于照顧重病的父親，因此對(duì)他疏于照顧，父母對(duì)此既內(nèi)疚又擔(dān)憂。調(diào)整好自己的心態(tài)后，我開(kāi)始找他談心。我告訴他我對(duì)他的新認(rèn)識(shí)，新看法。告訴他想要達(dá)到自己定下的目標(biāo)應(yīng)該要怎樣地調(diào)整自己、提高自己，而我愿意幫他出謀劃策。就這樣，我明顯感覺(jué)到了他對(duì)我態(tài)度的軟化，談心時(shí)也愿意把他雖然出格但卻是真實(shí)的想法告訴我。案例分析：一、用真誠(chéng)獲取學(xué)生的信任。”真誠(chéng)是班主任獲得學(xué)生信任的前提，而信任是教育的開(kāi)始。教育需要師生的互動(dòng)，心靈的碰撞，情感的共鳴。二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。”每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是 2 或多或少的問(wèn)題。作為教師，應(yīng)該努力讓每位學(xué)生充滿信心，尤其是后進(jìn)生，只要發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在比過(guò)去好，今天比昨天好，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化?！焙筮M(jìn)生身上的不良行為、不良習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反復(fù)復(fù)。實(shí)踐證明，欲速則不達(dá)，急于求成反而適得其反。第三篇：【轉(zhuǎn)載】潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ——全員育人導(dǎo)師制案例【轉(zhuǎn)載】潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ——全員育人導(dǎo)師制案例杜甫詩(shī)云：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！边@是一種多么美好的意境啊。它著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注于學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。在陪伴他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也收獲了很多。小明（化名）是我班的一名男生。平時(shí)上課反應(yīng)快，思維靈敏，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生。課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，上課紀(jì)律不好，效率不高。有一次在課上，他在轉(zhuǎn)筆。我很清楚的記得他當(dāng)時(shí)很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒(méi)轉(zhuǎn)筆。我沒(méi)想到他會(huì)是這種反應(yīng)，愣住了。他的反應(yīng)很出乎我的意料?！?。我馬上意識(shí)到這是一個(gè)逆反心理非常強(qiáng)的學(xué)生。為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：寬容教育需要一定的寬容。學(xué)生有時(shí)候并不是存心做錯(cuò)事，而是出于無(wú)知、幼稚或不小心，這時(shí)作為老師就要給予充分理解和寬容。因此，當(dāng)他課堂上做小動(dòng)作或者晚自習(xí)管不住自己又走神的時(shí)候，我大都用寬容之心來(lái)對(duì)待他，不當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而是在他身邊站一站?，F(xiàn)在他的課堂紀(jì)律也越來(lái)越好。”愛(ài)心是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。他數(shù)學(xué)成績(jī)不是很好，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，并經(jīng)常叫他到辦公室給他補(bǔ)課。隨著幫助他的次數(shù)增多，他漸漸地明白我是真的希望他