體育特長生培養(yǎng)工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-21 06:30本頁面
【正文】 用力。比如，短跑運動員在持啞鈴擺手臂時，我要求兩點：1。擺臂時速度盡可能快。通過教練的嚴格要求，訓練效果得到了很大的提高。例如經(jīng)常講一些我國優(yōu)秀運動員是怎樣刻苦訓練，頑強拼搏創(chuàng)造好成績?yōu)閲鵂幑獾氖吕?。再結(jié)合本隊的典型例子，如我隊一位同學在一次訓練中狃了腳。父母非常疼愛孩子。我們也常碰到這個問題。另一方面通過學校領(lǐng)導和班主任一起做家長工作。加強學生的營養(yǎng)供給和思想品德的教育。展望新的一學期，我將扎扎實實地工作，一步一個腳印地不斷前進。體育特長生為學校爭光，在比賽中取得的成績的好 壞直接關(guān)系到學校的榮譽。就現(xiàn)階段我校存在的這一現(xiàn)狀的問題上，我 們要對所遇到的困難及問題提出一些解決的方法和措施的同時，首先要對本校的 體育特長生的基本情況進行調(diào)查并加以分析和研究。體 育與智育本來是不矛盾的，課余體育訓練和文化學習應(yīng)可以相互促進、相互影響 的，但由于不少學校領(lǐng)導、老師未能正確認識兩者關(guān)系,因此還存在矛盾。作為一個中學體育教師，對于如何選拔和培養(yǎng)一個合格的、優(yōu)秀的體育特 長生是一個擺在我們面前的重要課題。再就是新課程改革以來,教育部門、社會各界對于特長教育的要求及發(fā)展 給予了極大的關(guān)注。我校高中體育特長生的選拔與培養(yǎng)工作一直是倍受學 校領(lǐng)導的重視,也是學校工作的重點之一，更早的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育特長生,也是新 時期學校體育工作的重要工作項目之一。特 長生的的良好表現(xiàn)，正在逐步出現(xiàn)良好發(fā)展勢頭，同時也突現(xiàn)出了一些問題，體 育特長生的選拔與培養(yǎng)問題，訓練時間的安排問題，以及科學化訓練問題，訓練 與文化學習相沖突的問題，輕文化知識的必然后果是，體育特長生考不上大學，沒有出路，找工作難，這就必然造成體育生源的的匱乏。目前，在高中體育特長生的教育中，急需研究和解決的一個重要問題是 體育特長生品行、文化課學習和業(yè)余訓練如何協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。(2)幫助他們合理分配文化課學習和業(yè)余訓練的時間、確定他 們文化課學習的目標以及此目標達成的途徑和方法。怎樣利用有限的時間，充分調(diào)動體育特長生的積極性和發(fā)揮他們的主體性，以適應(yīng)素質(zhì)教育和特長發(fā)展的雙重需要，使體育特長生的成材幾率最大化，是體 育特長生教育研究的目的所在。這種現(xiàn)象促使美國的中學非常重視體育特長生的發(fā)展。在日本、美國以及歐洲一些國家，參加課余體育訓練的學生占絕大多數(shù)。從目前了解的情況看，國外學校體育的課余體育訓練一般是 采取參加學校體育俱樂部的形式，這使學校課余體育訓練開展得十分紅火。2：國內(nèi)研究現(xiàn)狀：隨著教學改革的不斷深化，體育特長教育問題越來越受 到社會和教育部門的關(guān)注和重視，不少學校，尤其是高中學校，已經(jīng)有了較為豐 富的特長教育選拔與培養(yǎng)的經(jīng)驗和發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，這也是近幾年來有關(guān)體育特 長方面的文獻增多的重要原因之一。在高中階段，如何選拔和培養(yǎng)體育 特長生，如何處理高中階段的學習與訓練的矛盾問題，以及特長生的高考方向和 出路等等問題，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，及 人們對于教育理解的加深，特別是特長教育的研究必將有一個飛速的發(fā)展。（三）課題的界定高中體育特長生：我校高中部各年級中身體素質(zhì)較好，愛好體育運動，體育 意識較好的學生。通過問卷，談話、調(diào)查、測試等方法，了解我校體育生苗子基本信息的 研究。理論價值：本課題的研究有助于以加深對特長教育理論的研究。為我們以后的體育教學和訓練提供理論和參 考依據(jù)二、課題研究內(nèi)容和理論依據(jù)（一）研究內(nèi)容：在體育特長生的選拔方面：（選拔方法的探索）A、加大宣傳力度吸，引文化成績和身體素質(zhì)較好的學生加入到體育特長 生隊伍中來。B、正確引導學生的文化和訓練相沖突的問題。D、如何加強體育特長生的培養(yǎng),使每個學生都有出路，都有優(yōu)良的品質(zhì)和 學有所獲。多元智能理論為教 師們提供了一個積極樂觀的學生觀，即每個學生都有閃光點和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。多元智能理論更可讓我們根據(jù)學生不同的智能性向，客觀公正地給予其積 極、肯定的評價。而這正與素質(zhì)教育的教育理念不謀而合。（2）心理學研究成果證實：青少年時期是人的一生中可塑性最大、易于接受 教育的最佳時期。所以，在高中階 段正確的選拔特長生并在各方面注重培養(yǎng)是符合青少年年齡和認知特點的。準備階段： A、建立組：召開組會議。初期階段: A、收集相關(guān)的課題資料,建立課題研究資料庫。實施階段：研究并制定科學的選拔 標準，確定培養(yǎng)目標，選拔學生。因此這一階段的工作重心，主要致力于研究并制定科學的選 拔標準，通過多方途徑發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學生，確定培訓對象和培養(yǎng)目標，并根據(jù)研 究對象及研究者自身的基礎(chǔ)量身定制研究和培養(yǎng)計劃。采用行動研究法,實驗研究法等方法,先選拔在確定體育特長生 的基本情況,著手收集相關(guān)材料,開展輔導培訓工作。B、寫出我校體育特長的培養(yǎng)教育具體實施的初步設(shè)計。四、研究過程和培
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