先學后教當堂訓(xùn)練-在線瀏覽
2024-10-21 06:24本頁面
【正文】 ”是“先學后教”教學模式中的“后教”這一環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，在實際操作中如何落實好“兵教兵 ”？《“先學后教”當堂檢測操作指南》中“兵教兵 ”是讓學生教學生，會的學生教不會的學生，促使學生通過思考，討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問題。很多時候“兵教兵 “都只是流于形式，盲目跟從，學生沒有得到真正發(fā)展，沒有觸動他的心靈，教師的教學也沒有取得理想的效果。在教學中，如何使 “兵教兵”不流于形式？如何在“兵教兵 ”的學習中，使困難學生也真正參與到學習中來，真正收到班級教學中所得不到的收獲呢？這將是我今后教學的側(cè)重點之一?！跋葘W后教”的課堂教學模式為絕大數(shù)同學提供了廣闊的發(fā)展空間，學習優(yōu)勝者將更加突出。通過幾個月的教學實踐發(fā)現(xiàn)，這種新的教學方式，更適合那些智力較好、反應(yīng)較快的學生，他們無論是自學，還是討論，都具有了超常的發(fā)揮。現(xiàn)在的學校班額大多在四十人左右，那教師究竟該如何把握在大班額的背景下體現(xiàn)分層教學，讓所有的學生都能學好知識而全面的發(fā)展呢？困惑三：如何讓學生集中精力，高度緊張起來？“先學后教”高效課堂這種模式的教學，需要學生集中精力，高度緊張地進行學習。另外，有些學生為了完成學習任務(wù)，還有抄襲的現(xiàn)象存在。困惑四：老師如何落實好“后教”環(huán)節(jié)？我實踐中和聽課過程中都可看到這類問題，老師課上講什么、講多少、要不要講等這些問題仍然把握不到位，總是擔心學生不懂，不知不覺就多講，造成“當堂檢測”的內(nèi)容完成效率不高，甚至無法在課內(nèi)完成，特別是拓展的知識練的機會就更少了。感受最深的一句話：學生動起來，課堂活起來，效果才能好起來。什么是“先學后教，當堂訓(xùn)練”？任何一種教學模式都是在不斷地完善中，“先學后教，當堂訓(xùn)練”也是。（二）后教，先由學生更正，學生討論，最后教師點撥。一千個讀者有一千個哈姆雷特。半年以來，向老教師學習，并結(jié)合自己的思考和實踐，初步有了一些心得體會。語文相對于其他學科有一種母語優(yōu)勢！我們的生活處處有語文，所以學生的自學語文的能力較高！自學能力越好，“先學后教，當堂訓(xùn)練”操作起來更方便，效果也更好。其特點是教師灌輸知識，學生被動機械地接受知識，書中文字與教師的講解幾乎完全一致，學生對答與書本或教師的講解一致，學生是靠機械的重復(fù)進行學習。而“先學后教，當堂訓(xùn)練”是先學后教，強調(diào)的是學生學，而且是自學。?接受學習的基本特點是：“所學知識的全部內(nèi)容都是以確定的方式被（教師）?傳遞給學習者。傳統(tǒng)教學模式只依靠接受學習來使學生達到有意義的學習，進而使能力發(fā)生變化?！跋葘W”是發(fā)現(xiàn)學習的表現(xiàn)，而“后教”部分，在兵教兵的基礎(chǔ)上學生仍掌握不了的問題，老師的教又是接受學習的表現(xiàn)。現(xiàn)在回想起來，曾走進許多教學誤區(qū)。就連《教學革命》這本書上也說“三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題”。直到組長全老師評課時指出“你沒有講時代背景學生怎么理解這首《黃河頌》。誤區(qū)二：每節(jié)課都要留15分鐘做作業(yè)很多新老師上課的時候都為這15分鐘感到頭疼，有時語文課 是連堂課，如果連續(xù)布置兩次作業(yè)，學生會產(chǎn)生疲勞厭煩感，學習效率達不到預(yù)期的目的。以前上課前我都是設(shè)定好鬧鐘，手機一震動我就立刻發(fā)本子下去。做作業(yè)的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題的目的是為了讓學生學懂。洋思人并不是提出來“先學后教，當堂訓(xùn)練”就一勞永逸，而是仍不斷地摸索如何完善它，作為我們初學者更應(yīng)如此！我們要研究它的原理和指導(dǎo)思想，不能簡單地模仿，否則往往效果不佳，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。上面談到的兩個誤區(qū)其實都有個共同點就是沒有了解學情！學生走不了那么快的情況下，我們應(yīng)該把步調(diào)放慢一點。下面談一談我對語文課“先學后教，當堂訓(xùn)練”湛化的設(shè)想。但是如果你不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，你會慢慢地把握好這三個度，使你在課堂上游刃有余！語文課不難教，但是你若要教好語文課卻是一輩子的學問！也許你窮盡一生也未必是一個優(yōu)秀的語文老師，但這并不影響我們追求做一個優(yōu)秀的語文老師！沒有墨水的筆是寫不出字的，作為老師要終身學習，因為你是學問的使者，是傳播知識的播種機！學科也有它自身的科情，作為一名語文教師我只能從本科目上談?wù)勥@種教學模式，其他的科目心有余力不足。以前我對“先學后教 當堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過學習、聽課，親身參與永威學校先學后教歸來后的實踐探索，我對 “先學后教，當堂訓(xùn)練”這一教學理念有了新的感悟：課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務(wù)主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里?，F(xiàn)做如下匯報：一、在執(zhí)行“先學后教”過程中的理念上的轉(zhuǎn)變與體會。我覺得先學應(yīng)注意的3點：（1）先學不是課前預(yù)習，而是在課堂上進行，只有抓住課堂，減負才有可能。（2）先學要圍繞學習目標展開，是學習目標而不是教學目標，學習目標由教師制定，并在課的開始出示?！昂蠼獭?，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師要善于通過指導(dǎo)、觀察、思考去找出學生在先學中存在的相關(guān)問題。這時的學生是相互學習即：個人之間、小組之間、組與組之間兵教兵、兵練兵、兵強兵?！爱斕糜?xùn)練”
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