一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-21 05:47本頁面
【正文】 生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。給差生指出切實可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。但他們由于各種因素造成了成績差。我還注意了解每位差生的情況。主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。通過努力，我班的學(xué)困生有了很大進步，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進步。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運用，教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上，本學(xué)期做好學(xué)困生的工作：對他們進行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；查漏補缺，對癥下藥；補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。激勵他們進步。7．采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教9．重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學(xué)生中存在的問題。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。第四篇：一年級下冊學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)一年級下冊學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)衛(wèi)民路小學(xué) 一三班學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時處
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