【正文】 是學(xué)生平時(shí)見過(guò)、課外閱讀過(guò)的，事實(shí)證明學(xué)生能夠講清畫面的意思，這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)要與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的原則。錄像中一只可愛(ài)的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個(gè)身患?xì)埣驳暮⒆樱@段故事深深地吸引了學(xué)生，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像中的小狗能夠幫助小主人做哪些事？他們之間有著怎樣的感情？并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)思考：作為人類的忠實(shí)朋友──狗還能夠幫助人們做些什么？以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的活躍思維再一次把課堂教學(xué)帶入了^***，可以感覺(jué)到學(xué)生對(duì)“動(dòng)物是人類的好朋友”這一觀點(diǎn)產(chǎn)生了更深切的認(rèn)同，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了提升。在看到“人們買鴿食喂鴿子”的畫面時(shí)，很多學(xué)生積極舉手發(fā)言，顯然不少學(xué)生都有“買鴿食喂鴿子”的生活經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在愛(ài)護(hù)鴿子這方面做得比較好。教師帶領(lǐng)學(xué)生與鴿子進(jìn)行了一次非常有意思的情感^對(duì)`話，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的親身感受，激活了學(xué)生的心靈體驗(yàn)，使學(xué)生真正體會(huì)到了作為動(dòng)物的朋友的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是讓學(xué)生能夠開展探究性地學(xué)習(xí)，有目的地去了解喂養(yǎng)小寵物的有關(guān)知識(shí)。教師在課堂中及時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生積極探求知識(shí)的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)其他學(xué)生今后有問(wèn)題也應(yīng)該到課外的書籍中自己去尋找^答~`案。當(dāng)堂有一位同學(xué)對(duì)于如何給魚換水產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了問(wèn)題。看似在課堂上并沒(méi)有幫助他們解決問(wèn)題，其實(shí)教師在暗示學(xué)生如果碰到問(wèn)題，不能馬上得到^答~`案的話，可以開動(dòng)腦筋，和小伙伴進(jìn)行合作，開展一系列的調(diào)查，或者通過(guò)自己的小小的探究行動(dòng)來(lái)尋找^答~`案，這樣得出的結(jié)論將會(huì)更有價(jià)值。第三篇：我和動(dòng)物交朋友反思《我和動(dòng)物交朋友》教學(xué)反思本節(jié)課我充分體現(xiàn)了品德與生活課程生活性的特征，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活交流、反思、感悟動(dòng)物帶給人們生活帶來(lái)哪些幫助，讓學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處，滲透保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。保護(hù)珍稀動(dòng)物環(huán)節(jié)，我找了保護(hù)和殘害動(dòng)物的兩組圖片，精美的畫面給孩子們以強(qiáng)烈地視覺(jué)震撼，再配以教師的解說(shuō)，這種直觀的感知比教師光講要強(qiáng)百倍。我在課間活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生模擬表演各種動(dòng)物，既讓學(xué)生了解動(dòng)物，又讓更多的學(xué)生通過(guò)表演喜歡更多的動(dòng)物。讓學(xué)生知道保護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物交朋友，不僅僅是了解它、喜歡它，還要深深地關(guān)心它，尊重動(dòng)物的生活習(xí)性。因此在本節(jié)課中我淡化說(shuō)教和評(píng)判，理解、尊重學(xué)生的思想和情感，把時(shí)間“還”給學(xué)生。本節(jié)課還有遺憾的地方：1．教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如果多設(shè)計(jì)些學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中體會(huì)情感，可能會(huì)更加激活課堂氣氛，情感價(jià)值觀能得到更好的體現(xiàn)。林口鎮(zhèn)第三校區(qū) 宋波第四篇：我和動(dòng)物交朋友教學(xué)反思《我和動(dòng)物交朋友》教學(xué)反思《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（一）再現(xiàn)生活情境通常傳統(tǒng)的品德課是老師提出問(wèn)題，或?qū)W生本身提出問(wèn)題后，再帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)或參與活動(dòng)，從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被問(wèn)題“激發(fā)”了，思維被問(wèn)題“啟發(fā)”了。為了讓學(xué)生自主地在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從探究品德與生活課教學(xué)模式入手，與學(xué)生探學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系。這樣才能真正理解本課的目標(biāo)。所以我這次的說(shuō)課主題緊緊扣住學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)而展開。同時(shí)，我鼓勵(lì)他們可以利用課余時(shí)間親近動(dòng)物，或飼養(yǎng)小動(dòng)物。在這個(gè)過(guò)程中，我并沒(méi)有要求全部學(xué)生都必須“怎么樣做”，而是在學(xué)生們?cè)敢獾那闆r下可以嘗試著做什么，這樣充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前了解、親近動(dòng)物的過(guò)程中，孩子們就逐漸地學(xué)會(huì)了觀察，同時(shí)豐富了相關(guān)的知識(shí)。在確定了活動(dòng)目標(biāo)之后，我最初設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)和學(xué)生共同活動(dòng)的。通過(guò)聽一聽動(dòng)物的叫聲、讀一讀動(dòng)物的兒歌、猜一猜動(dòng)物的謎語(yǔ)，讓學(xué)生富有童趣的活動(dòng)中猜猜都有哪些小動(dòng)物趕來(lái)參加“我們的交友會(huì)”，學(xué)生很快就被這些生活在我們身邊、活潑可愛(ài)的動(dòng)物形象所吸引，自然地引入“我們身邊的動(dòng)物朋友”這個(gè)話題。旨在喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受這些身邊的動(dòng)物朋友帶給我們的快樂(lè)，初步了解動(dòng)物與人生活的關(guān)系。進(jìn)一步了解動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我們感興趣的動(dòng)物朋友。課堂掀起了頭腦風(fēng)暴。教育不可能在真空中來(lái)建構(gòu)人的生活，人的現(xiàn)實(shí)生活空間為教育提供了范例。（二）關(guān)注生活情感在以教材為藍(lán)本的基礎(chǔ)上，可以整合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)地添加、刪減、更換社會(huì)生活內(nèi)容，鏈接時(shí)政新聞是踐行“小課堂、大社會(huì)”教學(xué)改革的主渠道之一。教師必須要充分利用和挖掘教材外的教學(xué)資源，由遠(yuǎn)離學(xué)生生活的理想化的內(nèi)容向貼近學(xué)生生活的“生活化”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子聆聽孔雀、長(zhǎng)頸鹿的哭訴，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，我們不正確的愛(ài)帶給動(dòng)物朋友的是什么？幫助學(xué)生體驗(yàn)，什么是對(duì)動(dòng)物朋友真正的關(guān)愛(ài)。而是就發(fā)生在我們學(xué)校的真實(shí)故事?，F(xiàn)在學(xué)校正在想辦法為孔雀找一個(gè)快樂(lè)的家。選取學(xué)生聽得到、看得見的時(shí)事材料，就不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，從而提高課堂教學(xué)的“真實(shí)性”和可信度。教師結(jié)合教材內(nèi)容，選取生活中的兩難問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，大膽評(píng)判，情感態(tài)度的培養(yǎng)與價(jià)值觀的導(dǎo)引也便落到了實(shí)處。這些生活中可能碰上的兩難問(wèn)題，拋給學(xué)生，讓學(xué)生去對(duì)話，去碰撞，去尋找真知灼見，去建構(gòu)認(rèn)識(shí)。其實(shí)懂得關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心我們?nèi)祟愖约海尯⒆觽兣c動(dòng)物和諧相處，成為真正的好朋友，讓保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)在孩子的心中生根、發(fā)芽。（四）收獲探究生活的成長(zhǎng)，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生