【正文】 老師給大家提供的自學(xué)指導(dǎo)（三）張志和的《漁歌子》，描繪的是春天的景物，春天，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，這幅畫中，不僅有景物，還有聲音，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽優(yōu)美的音樂，聽老師讀這首詞，想一想，你仿佛看到了怎樣的景物？你又聽見了什么？聞到了什么？（小提示:從景物的顏色、動物的情態(tài)、人物的動作、表情等方面，發(fā)揮同學(xué)們獨特豐富的想象力，三分鐘后，看誰說得好）生匯報，預(yù)設(shè)：生1：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山。就這樣，還有誰來交流？生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚簍里裝著自己親手釣到的魚兒，心中充滿喜悅??師:都說“遠看山有色，近聽水無聲”，可是，我似乎聽見了??也聞見了??？生1:鱖魚在水中嘻戲 生2:鱖魚在水中說悄悄話 生3:桃花上的水滴在河中的聲音 生4:聞見了桃花的清香 生5:聞見了岸邊青草的味道。難怪張志和的好友唐代大書法家顏真卿這樣稱贊他的詞“詞中有畫，畫中有詞”同學(xué)們，把你們看到的、聽到的、聞到的，這些美妙的感覺融入到這首詞中，好嗎？找生讀指導(dǎo)朗讀：師：白鷺如此的純潔、悠閑、自由自在，語速再慢些，聲音再輕些。讀西塞山前白鷺飛師：桃花紅、溪水藍、鱖魚跳、看，歡快的鱖魚自由自在游動于水中，似乎要躍出水面，讀出鱖魚的歡快！讀—桃花流水鱖魚肥。讀青箬笠、綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸師：一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細，風(fēng)再輕些、雨再小些！。同學(xué)們，把他的那種逍遙自在，從容快樂，通過朗讀表達出來！生讀師問：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫？預(yù)設(shè)：一幅美麗、迷人、春意盎然、令人如癡如醉、美妙絕倫的風(fēng)景畫? 全班吟誦：師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風(fēng)拂面、任細雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來同學(xué)們，讀吧，讀出你自己的感覺。課前老師簡單地介紹了一下張志和，皇上愛其才，封官又賜名，張志和心性耿直，后來他因得罪了權(quán)貴，被免去官職，他看透了官場的黑暗，他討厭人與人之間的爾虞我詐，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。師：弟弟啊，為何不歸？（生：哥哥，因為這里景色太美了；我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了；看到那些官場上的人那么明爭暗斗，我實在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚，多舒服啊。齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩情。《小兒垂釣》和《孤高寂寞》。五．板書設(shè)計 一幅山水垂釣圖第三篇：漁歌子教學(xué)設(shè)計漁歌子教學(xué)設(shè)計漁歌子教學(xué)設(shè)計1教材解讀：《漁歌子》是唐代詞人張志和的作品，詞作描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，塑造了一位悠然自得的漁翁形象，體現(xiàn)了漁家生活別有情趣的一面。同時，詞的字里行間也體現(xiàn)出作者追求無為、隨遇而安的平和心境，抒發(fā)了作者對大自然的無限熱愛。教學(xué)《漁歌子》一詞，基于詞作動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然的`特點，應(yīng)圍繞“讀詩——感詩——賞境——拓展——升華”這條主線來展開，通過朗讀感悟引導(dǎo)學(xué)生將無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的畫面，從而明詩情、入詩境，理解詩人為何不歸，感悟出“釣美景、釣心情、釣生活”的詩情。借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。教學(xué)重點：借助畫面，聯(lián)系生活實際理解詞的意思。教學(xué)流程：一、溫習(xí)舊知巧引新請學(xué)生吟誦自己積累過的詞，要求做到聲情并茂。了解詞牌《漁歌子》。（2）理解其字面意思：漁夫所唱的漁歌（3）“漁歌子”又叫“漁父”, 是一種詞牌名?！慷?、初讀古詩要流利學(xué)生初讀詞。請同學(xué)們自己朗讀這首詞，讀三遍，第一遍要讀得一字不錯，字正腔圓；第二第三遍讀，要著重體會其中的節(jié)奏。（1）指名學(xué)生讀，重點檢查是否讀得通順。指導(dǎo)學(xué)生感受詞中的節(jié)奏美。 指名讀，劃節(jié)奏。齊讀，注意節(jié)奏。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、個別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來達成初讀的目標。請同學(xué)輕聲地讀這首詞，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，理解詞句的意思。重點指導(dǎo)：箬笠、蓑衣（從形聲字的角度理解）不須（與“不需”區(qū)別）等詞語。（重點引導(dǎo)學(xué)生在理解“箬笠”“蓑衣”“斜風(fēng)”“不須歸”等詞語的基礎(chǔ)上理解詞句和整首詞的意思?！肯胂螅烦鲈~中畫。（1）學(xué)生交流：詞中共寫了幾種景物？春天的景物千千萬，為何作者獨獨鐘情于這幾種呢？引導(dǎo)學(xué)生感受其中的顏色美。l再讀這首詞，我相信這迷人的春光中你一定還能聽到些什么，甚至是聞到些什么。靜靜地，讓我們一起走進這畫面：斜風(fēng)細雨中，這位頭戴箬笠，身披蓑衣的漁翁正悠然自得地釣魚呢！孩子們，你能形容一下這位漁翁的神情嗎？引導(dǎo)學(xué)生揣摩、想象漁人的神情。（1）自由練背（2）指名背誦，重點指導(dǎo)“斜風(fēng)細雨不——須——歸”?！驹O(shè)計意圖：在初步理解詞意的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過“青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣……”等景物來感受詞中畫面的美，并通過聯(lián)系畫面、融情想象等多種方式為學(xué)生走進詩人內(nèi)心作鋪墊。通過課前預(yù)習(xí)，你一定對詞人張志和有所了解，誰來簡要地給大家介紹介紹。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因一些官場糾紛被免去官職，從此再不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。張志和的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞來和其弟《漁父》，我們一起來和詩。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（1）讀懂哥哥的意思了嗎？（2）好一個“不須歸”！弟弟啊，為何不歸？ 練習(xí)：哥哥，因為 ，不一定要回去啊?。?）兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，也不放魚餌，你釣到了什么呢？【設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生查找相關(guān)資料了解張志和，教學(xué)中相互交流，補充完善，由此引出本課拓展的詞《漁父》，巧妙地升華學(xué)生對“不須歸”的理解，品出釣中情。根據(jù)詞作內(nèi)容填空：《漁歌子》這首詞的作者是 代 。邊讀邊想象《漁歌子》所描繪的景色，把你頭腦中那幅優(yōu)美的畫用文字描寫下來。山美水美生活更愜意！讓我們一起醉在《漁歌子》中——歌曲欣賞。建議孩子們課后登陸相關(guān)網(wǎng)站，閱讀唐宋兩朝詩人所寫的《漁父歌》，進一步親近經(jīng)典?！繚O歌子教學(xué)設(shè)計2主講教師姓名：x講授內(nèi)容:四（年級）語文（學(xué)科）人教課標版（教材版本）課目：漁歌子知識點：領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識點/主題）教學(xué)類型:√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實驗 □學(xué)習(xí)活動:拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學(xué)□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學(xué)內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程簡介:（一段話，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。微教案（另紙附）講授配套的PPT（另行提供PPT文件）微練習(xí)（另紙附）微反思（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。教學(xué)重點學(xué)會詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。教學(xué)準備：學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩人張志和的資料。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。出示課題，強調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。自由讀，（要求：a、注意每個字的讀音。）指名展示讀（糾正讀音，強調(diào)節(jié)奏、韻律）。齊讀。讀了這首詞，你看到了哪些景物？（學(xué)生用筆圈出）如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢？學(xué)生匯報，老師隨機簡筆畫板書。按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物。小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……（學(xué)生接下去）四、拓展延伸，體會情感?？伤母绺鐝埶升g卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。（1）哪兩句是勸弟弟回家的？（2）師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。（1）順勢引讀“斜風(fēng)細雨不須歸”。進一步理解詞人“不須歸”的深意。是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。（課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面。漁歌子教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：認識4個生字，會寫3個生字了解詞的基本特點，理解《漁歌子》的意思有感情朗讀背誦《漁歌子》，體會鄉(xiāng)村生活悠然自得樂的一面教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、理解詞意，明白不須歸的原因，體會詩人鄉(xiāng)村生活的悠然自樂 教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀詞、觀圖想象等方法理解詞意，明白白不須歸的原因，體會詩人鄉(xiāng)村生活的悠然自樂的愉悅心情，激發(fā)學(xué)生對田園生活的熱愛，對自然對生活的熱愛 教學(xué)準備：《漁歌子》課件；學(xué)生用巜寫字》教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、練習(xí)導(dǎo)入春天是個美麗的季節(jié)，你發(fā)現(xiàn)大屏幕上這些景物在春天的變化了嗎？試著填一填。正是這個意思。（師板書課題）學(xué)生背誦回顧前兩首詩二、初讀《漁歌子》今天我們要讀第三首，先默讀，邊讀邊觀察它在形式上與前兩首有何不同？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《憶江南》，回顧詞的特點（長短句，過去配樂唱，現(xiàn)曲己失傳，只讀，詞牌名與內(nèi)容大多無關(guān)，只限制格式和字數(shù)）了解詞牌名《漁歌子》的意思，本首詞內(nèi)容與詞牌名有沒有關(guān)系呢？我們來讀一讀。a 西塞山在哪里？是個什么樣的地方？b 箬笠、蓑衣是什么東西？有什么作用？怎么使用？組合起來類似于現(xiàn)在的什么東西？指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字a 怎樣快速準確記住“塞、箬笠、蓑”？（引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點記憶）b 學(xué)生描紅：塞、箬、笠，邊描邊想怎樣寫美觀c 獨立寫一寫d 師生評價三、再讀《漁歌子》引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：刮風(fēng)了，下雨了，一般情況下，你的第一反應(yīng)是什么？而刮風(fēng)下雨時，詞人的反應(yīng)卻是什么？（隨機指導(dǎo)學(xué)生了解“不須歸”的字面意思）看到這兒，人們會產(chǎn)生什么疑惑？你理解詞人的心意嗎？請反復(fù)讀詞，想一想，和同學(xué)說一說。世人，張志和不須歸的原因?。▊€人讀、集體讀）師介紹小結(jié)：張志和曾經(jīng)是朝廷官員，深得皇帝喜愛，后因事被貶官，最后辭去官職，隱居西塞山，他的哥哥見他沉醉鄉(xiāng)村生活，不愿返回朝廷，大為不解，于是，也寫一首詞勸他“且須還”。據(jù)說，他的魚鉤是直的，也從來不放魚餌，他能釣著魚嗎？看來他““不須歸”的目的，不在釣著魚，而在享受這樣的風(fēng)景這樣的生活。今天，喜愛它的人們又給它譜上了曲子，你們聽！像這樣的田園詩還有很多很多，請課下搜集，準備辦一場“田園詩會”。在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。咱們先來讀讀標題——漁歌子（指名讀）。什么是詞牌呢？看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？二、初讀，讀得有點“詞”味。下面我們來自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。指三名不同程度的后進生、中等生試讀。注意押韻：白鷺飛，鱖魚肥，不須歸。評價：真好！不少同學(xué)登上第三個臺階了，有點詞味兒了。過渡語：接下來，我們一起進一步品味這首詞。張志和有個好朋友叫顏真卿……板書：詞中有畫? 畫中有詞讀出詞中畫。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫面來。*再聽。*說說。*再讀。*齊讀。畫出詞中畫。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫出來，好嗎？師生小結(jié)：畫面美嗎？美在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)……第二，美在動靜結(jié)合……品讀詞中畫。*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著……*師：這細雨，也正是——讀句子生：雨絲細細的，像牛毛……*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點黑板相應(yīng)的畫面）想象畫中人。誰“不須歸”?。亢呛?，原來是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。這位漁人雖然只留給我們一個背影，但非常耐人尋味。到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡介。師：（引導(dǎo)看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時你一定看到他的神情了。板書：悠閑自在小結(jié)：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對！但都不及一個“不須歸”來得爽快，來得自在！*情境誦讀。*過渡語：好一個“斜風(fēng)細雨不須歸”！*拓展：我們的猜想究竟對不對呢？有詞為證，驗證一下。*品味：哥哥的這首詞寫什么？讓我們對照兄弟二人的詞，仔細品味。五、回味讀，升華詩詞“釣”之情。瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭相填寫傳唱。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。詞是用來唱的。朗讀課文，背誦《漁歌子》。通過描繪詞中的情景，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力。通過詞的品讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。（學(xué)生齊背。出示《漁歌子》是的，同學(xué)們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍”的江南，是“風(fēng)和日麗”下的江南。今天，唐代的另一位詞人給我們帶來了“和風(fēng)細雨”中的江南。出示課題，學(xué)生齊讀課題。（先讓學(xué)生自由說，教師作適當補充）詩、詞的區(qū)別：同學(xué)們，《漁歌子》它不是一首詩，而是一首詞。先讓學(xué)生自由說，教師作適當補充）解題。出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察，初步了解什么是詞牌。讀到不懂的地方，可以看注釋。反饋交流：重點：“鱖、箬、笠、蓑”指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，讀準字音還不夠，還要讀出詞節(jié)奏、停頓。a、同學(xué)們朗讀得非常