【正文】 濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。首先，檢閱對很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實際相差較遠。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。課前通過了解，學(xué)生都不了解檢閱，通過觀看讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。以讀為本，以讀促悟。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。通過朗讀，學(xué)生理解了；通過朗讀，學(xué)生投入了；通過朗讀，學(xué)生感悟了?！稒z閱》教學(xué)反思 《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。楊老師的重點是檢閱前，但她的思路卻有點亂，可能是因為出現(xiàn)了太多的思考問題。我認為讓學(xué)生把詞語讀出感情來這個環(huán)節(jié)很好，但是學(xué)生讀的效果不太好，我覺得問題出現(xiàn)在教師的范讀詞語上，如果教師范讀得好，學(xué)生也會模仿得好，而不是這個環(huán)節(jié)的要求太高?！背衫蠋燅R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。爭吵 教學(xué)反思：圍繞“我”和克萊諦因本子被弄臟而發(fā)生爭吵以及“我”受到教育，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，并通過讓學(xué)生有感情地領(lǐng)導(dǎo)加深理解和體會，懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛?！督^招》教學(xué)反思《絕招》是一篇略讀課文。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。大家對他的絕招贊不絕口?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。2．故事很簡單，學(xué)生一讀就可以讀懂。通過想象，體會任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫助的。以上是我對本課教學(xué)的一點膚淺的體會。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。因此，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學(xué)習(xí)方法進行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放” 的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標，又達到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。如：請學(xué)生當小老師指導(dǎo)大家分析課文題目；向大家介紹課文里的生字；用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。４、珍視感受：別看學(xué)生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實際。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達到了高潮。在這種民主開放，別開生面的課堂教學(xué)中，臺上臺下學(xué)生都能主動積極地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。《絕招》教學(xué)反思《絕招》是第六冊語文第四組課文中的一篇略讀課文。一、重語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)《絕招》是一篇略讀課文。當然，這樣的教學(xué)是過于簡略了。生字、詞語乃語文的根本之所在。這樣，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象，并領(lǐng)略中國漢字的豐富性與深刻性。小學(xué)三年級的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，是各種能力飛速發(fā)展的“飛越期”。因此，在本課教學(xué)中我也著重培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。又如：小柱子回家以后，在與奶奶的對話中又大受啟發(fā)，為了讓學(xué)生理解重點，我就把6個自然段的內(nèi)容精簡成幾句話的填空，讓學(xué)生在分析、概括的過程中理解課文大意。但我在整堂課的教學(xué)中，對學(xué)生扶的多、牽的多，放的太少?！唇^招〉教學(xué)反思《絕招》是一篇略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事?？梢赃@么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀，對于重點內(nèi)容才重點精讀。因此，我在教學(xué)《絕招》時，大膽放手，只是充當學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當?shù)臅r候略加引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第二篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第四單元教學(xué)反思人教小學(xué)語文三年級上冊第四單元教學(xué)反思鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，且個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩?！痘ㄧ姟芬徽n將學(xué)生引領(lǐng)進入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點?！锻娉隽嗣谩芬徽n教學(xué)后，讓我反思到閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。第三篇：三年級語文第四單元教學(xué)反思三年級語文第四單元教學(xué)反思李 定本組教材以傳統(tǒng)文化為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。3．細讀。4．賽讀。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習(xí)在上課的過程中，有許多值得探討的地方。２、重視學(xué)生說的訓(xùn)練。面臨期中考試，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)。2012年10月30日第四篇：(人教新課標)三年級語文下冊教學(xué)反思 西門豹最新版《西門豹》教學(xué)反思本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。重點敘述了西門豹破除迷信，將計就計懲罰壞人的事。整堂課我 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進行思維、表達能力的訓(xùn)練。抓住描寫人物語言的重點詞句體會人物形象。我首先請學(xué)生談理想，引出課題。說出西門豹和哪些人有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系起來的？然后質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)第一部分，西門豹為什么向老大爺提問？以分組問答形式讓學(xué)生了解西門豹明白了哪些情況，并體會寫法。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！弊詈笮〗Y(jié)：西門豹是一個怎樣的人。優(yōu)點：在課堂教學(xué)一開始做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡練明快。接著讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，了解課文主要內(nèi)容、寫作思路。能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙。在探究過程中采用四人小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己尋找問題的答案，時間比例的分配比較恰當。不足：課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過多的時間，應(yīng)該在讀書之后讓學(xué)生采取一問一答的方式用簡明的語言說出西門豹了解到的一些情況，這樣就可以把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。 最新版第五篇：三年級下語文教學(xué)反思第八單元人教新課標2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】[推薦]人教課標版小學(xué)語文三年級下冊第八單元教學(xué)反思 29 古詩兩首《古詩兩首》教學(xué)反思1 〖借助多媒體，感受具體形象〗網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師獲取課程資源最常用的途徑。如：我在教學(xué)《乞巧》一詩時，從網(wǎng)上下載了許多古時女子對月穿針向織女乞取智巧的相關(guān)圖片，讓學(xué)生說說看到這些畫面之后的感覺和想法，從而從直觀上感受古時人們對七夕節(jié)的重視以及對幸福生活的渴望與追求。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。”那是因為詩中有意境。１、借畫面互動：《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面。２、借音律互動：音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在朗讀在背誦在想象的時候，我本想選用經(jīng)典名曲《陽關(guān)三疊》作為背景音樂，可后來又覺得學(xué)生難以從中體會到牛郎織女的相思之苦、重逢之喜、人間姑娘的乞巧之切。”吟誦是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面，最后請學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學(xué)生自己借詩詠志，借想象抒情懷?！毙抡n程標準指出：“第二學(xué)段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。教師的教學(xué)思路清晰，語言精煉，教學(xué)設(shè)計新穎。下面我就這節(jié)課從語文課堂教學(xué)中文本的兒童化解讀方面談?wù)勛约旱囊稽c感受。古詩教學(xué)對于低年級的學(xué)生顯得有些枯燥、乏味，向玲老師在課堂教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為本，抓住了兒童喜讀好背，記憶力強的特點，設(shè)計了一個由初讀、細讀到品讀組成的相互聯(lián)系、逐步深入的教學(xué)過程。二、形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生文本解讀的興趣。然后通過聽課文錄音進一步指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀。形式多樣的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了古詩教學(xué)的難度。學(xué)生在與文本一次又一次的碰撞中產(chǎn)生了思維的火花，學(xué)生不