【正文】 通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。這節(jié)課，我在引導學生任何一個環(huán)節(jié)的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。以讀為本，以讀促悟。）通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽感強、心地善良的孩子漸漸清晰。推敲字詞，揣摩人物心理。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。本課開始，我就問學生什么叫檢閱，孩子們基本沒人知道，于是我就問他們你們看過我國對部隊的檢閱嗎？于是課堂里就熱鬧了起來，紛紛的說了起來，這就是檢閱，他們不但了解而且也知道了檢閱是很隆重的，讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。首先：檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。我分析了教材。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。學生有了問題并不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調動學生思維的良好時機。”產生了人生難再的恐懼，在教師適當?shù)匾龑А拔覀兪遣皇且恢痹谥饕掷先?、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。楊柳枯了，有再青的時候?！睂W生在解決一個問題的過程中馬上產生了新的問題“什么是永遠不會回來了呢？”，很自然地引導學生繼續(xù)學習。教學時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了?？粗@些發(fā)自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內心深處理解了時間的寶貴。！雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。再結合作者的經歷感悟這句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。此時，我請學生結合自己生活中的實例來理解這個問題。使學生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。最后引讀67段，結合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復返。所以我覺得爸爸像是給我說了一個謎?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h變成昨天，爸爸永遠回不到童年。我從以下幾個方面引導學生體會，層層深入。二、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達出作者和時間賽跑的體會？抓住中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。真的是這樣嗎？我們應該怎樣對待時間呢？相信同學在學完這篇課文之后你會有更多收獲。我是這樣進行教學的：一、導入。”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。３、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平時要加強。是否能夠兼顧值得反思。整個教學設計注重在研讀文本的基礎上感悟，引導學生用心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實踐。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。第一篇：三年級下語文教學反思第四單元_人教新課標word文檔人教課標版小學語文三年級下冊第四單元教學反思 13和時間賽跑 和時間賽跑教學反思這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。我在設計該課的教學流程時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。在這個環(huán)節(jié)，教師配樂朗誦《匆匆》片斷，讓學生捕捉時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。經過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：１、由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。２、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子──倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。和時間賽跑教學反思 《和時間賽跑》是人教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會再回來了?！睂τ谌昙墝W生來說，時間是個比較模糊的概念，學生較難理解。我的導語是這樣設計的：時間就像小馬車一樣快速奔跑，今天過去，還有明天，好像時間是永遠過不完的。板書課題?！闭归_教學?！边@句話是學生理解的難點。在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。在教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領會爸爸話里的意味深長。三、“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，讀出自己的感受。找出自己感觸最深的句子。在學生發(fā)言過程中及時引導，使學生明白珍惜時間，不因自己碌碌無為而后悔終生?！?和時間賽跑教學反思三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?！逗蜁r間賽跑》教學反思《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間?！币龑W生討論“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候?？扇四昀狭?，不可能再少年。在這個小片斷中也許有了那么一點點“先學后教”的痕跡。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。不知道我今天的教學是不是也讓學生產生這么的念頭呢？14．檢閱《檢閱》教學反思課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。走出教材，面對學生，我發(fā)現(xiàn)學生對學習這篇課文還有很大的難度。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了。考慮到這些，我在本節(jié)課的教學中，采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：談話揭題，一舉兩得。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。上課時，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，但其實心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮。在前面充分理解孩子心理的基礎上，本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！經過這么艱難的抉擇，這群孩子值得稱贊。書讀百遍，其義自現(xiàn)。第一次兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會?！稒z閱》教學反思課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文洋溢著濃