【正文】 是位和藹可親的女教師，那時(shí)的她應(yīng)該不懂太多的理念或過(guò)多的模式，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學(xué)生的喜愛(ài)。在我的印象中，除了寫(xiě)生字練造句外，語(yǔ)文課除了讀似乎并不做其他?，F(xiàn)在想來(lái)那便是真實(shí)的啟蒙，本色的教學(xué)，有效的收獲。最妙的是他邊講邊畫(huà)的技藝，再難懂的文字經(jīng)他一詮釋，總能立刻變得簡(jiǎn)單明了，形象生動(dòng)。本來(lái)枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋，我們的領(lǐng)會(huì)已深入記憶并生了根，永不磨滅。此后《濟(jì)南的冬天》中日本看護(hù)婦的形象、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫(huà)中得到了最美最動(dòng)人的詮釋。才真正意識(shí)到當(dāng)年的我是多么的幸運(yùn)，得遇這樣高明的語(yǔ)文老師！到上了高中，才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業(yè)的語(yǔ)文老師。課下他要求我們廣泛閱讀，并交給了我們相應(yīng)的閱讀方法。直到今天我仍保留了當(dāng)年的摘抄習(xí)慣，這對(duì)我語(yǔ)言的積累及語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升起了重大的作用。正是他的這種嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度深深的影響了我們做文與做人的價(jià)值取向。再看看我們當(dāng)下所面臨的種種低效、無(wú)效甚至負(fù)效的語(yǔ)文教學(xué)尷尬，恐怕大多弊在“過(guò)”，而且甚至于“不及”：崇尚匠氣而匠氣又實(shí)不可得；知性與感性時(shí)常顛倒，該深入時(shí)深不了，該淺出時(shí)淺不得；教和學(xué)往往錯(cuò)位，一味把學(xué)生當(dāng)成人，而自己簡(jiǎn)單得像個(gè)慧根不在的嬰兒；甚而至于直接把課堂打造成了販結(jié)論、販練習(xí)題的甩貨場(chǎng)，我們的課堂哪還有朝氣、靈氣和才氣可言！如此說(shuō)來(lái)，遏制“過(guò)度服務(wù)”，提倡“零干擾服務(wù)”，最大限度地讓學(xué)生有為，這是否是一種起死回生的選擇呢？每個(gè)人的成長(zhǎng)都必須告別過(guò)去，那么，學(xué)習(xí)與反思是唯一的出路。雖然教育教學(xué)上有無(wú)盡的遺憾，但靜心細(xì)想，又很慶幸，還有哪種職業(yè)追求的是改變他人的命運(yùn)，這便是教師的驕傲與光榮。我走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)。在物欲橫流的今天，老師是清貧的代表，操勞的對(duì)象。老師的職業(yè)是偉大的，立于三尺講臺(tái)，俯視學(xué)生，給他們傳授科學(xué)文化知識(shí)，讓他們?cè)谥R(shí)的殿堂中遨游。一個(gè)偉大的教育家，投身在教育的洪流中，不顧自己的安危，在國(guó)難危機(jī)的時(shí)刻仍然不忘教育。比起 陶 先生的生活，我們已經(jīng)夠幸福了。他為新中國(guó)的明天帶來(lái)溫暖的陽(yáng)光，他讓教育鋪撒在硝煙的中國(guó)，更讓先進(jìn)的教育理念走進(jìn)中國(guó)。他守著中國(guó)明天的陽(yáng)光，孜孜不倦。她用她的愛(ài)溫暖了留守兒童的心，更用她的愛(ài)，感動(dòng)著中國(guó)大地所有的人。我當(dāng)老師已經(jīng)5年了，每次回憶往事，我都會(huì)會(huì)心一笑。但是，我們的生活卻因?yàn)楦冻龆袆?dòng)著。晚上回家的路上，孩子們會(huì)頑皮的對(duì)你大聲說(shuō)：老師路上小心。走在路上，會(huì)有學(xué)生忽然說(shuō)：老師，你好?。∩钪行⌒〉捏@喜，讓我們的生活感動(dòng)許久，小小的感動(dòng)，讓我們的生活，不再單調(diào)。記得有一次，我生病了。去年教師節(jié)，初三學(xué)生要畢業(yè)了，他們精心的布置了班級(jí)，還給老師買了禮物。我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。張曉風(fēng)在《行道樹(shù)》中說(shuō)：神圣的事業(yè)是痛苦的，也唯有這種痛苦能幫深沉給予我們。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，幾天來(lái)的集中學(xué)習(xí)讓我留有太多的感動(dòng)和思索。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。“國(guó)培”學(xué)習(xí)心得長(zhǎng)豐縣杜集中學(xué) 耿保芹為期一周的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，我走出了總以為農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。如：沒(méi)有書(shū)法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視, 聽(tīng)廣播；沒(méi)錢買賀卡可能自己用紙畫(huà)還比買的有個(gè)性等。二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。20101128“國(guó)培”學(xué)習(xí)心得造甲中學(xué) 甄福幸這些天一直在學(xué)習(xí)黃曉光 老師的講座《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。偉大的的人民教育家陶行知回國(guó)后，原本可以過(guò)得很舒適，但是為了提高國(guó)民素質(zhì)，建立民主共和國(guó)，他自愿放棄優(yōu)越的生活條件，帶著一群有志青年到老山的荒涼之地艱苦創(chuàng)業(yè)?？梢钥隙ㄔ诋?dāng)時(shí)，甚至是現(xiàn)在，很多人都會(huì)罵他不肖。沒(méi)有他的付出，中國(guó)的現(xiàn)代教育事業(yè)起步會(huì)更晚。與他相比，我們何曾付出過(guò)這么多，何曾有過(guò)這么大的壓力？行知先生讓我明白了：一個(gè)真正偉大的人，絕不是一個(gè)自私自利的人，貪圖享受的人。我今后一定會(huì)以行知先生為榜樣，將自己的全部精力投入到祖國(guó)的教育事業(yè)中。講座《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》中說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力”。因?yàn)榻處熤挥嘘P(guān)愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。一直以來(lái)我就是這么做的，也取得了一定的收獲。我尊重我的學(xué)生。為了不傷害他們幼小的心靈，我特別注重與他們的溝通技巧，旁敲側(cè)擊，委婉含蓄地進(jìn)行教育和規(guī)勸。我讓這些孩子們感受到自身存在的價(jià)值，逐步樹(shù)立了自尊心和自信心，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。過(guò)而能改，善莫大焉?！币虼耍瑢?duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)諒解他們所犯的錯(cuò)誤，給予改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我得知這一情況后，非常生氣，但是考慮到憤怒不能解決問(wèn)題，就找到他耐心教育，并答應(yīng)其不告訴父母。我的這份寬容讓孩子們很感動(dòng)，從那以后，班里在沒(méi)有“丟過(guò)”東西。我除了制定周密的計(jì)劃，給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差外，還經(jīng)常進(jìn)行家訪，詢問(wèn)孩子的相關(guān)情況。種瓜得瓜，種豆得豆。雖然起初他們成績(jī)很差，但是一年后取得了很大的進(jìn)步。這些天，我還聆聽(tīng)了其他幾位老師生動(dòng)活潑的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想得到了升華，理念得到了提升，我找到了自身的許多不足，擺脫了不少落后的教育觀念，我為此感到無(wú)比的激動(dòng)與喜悅?！皣?guó)培教育”學(xué)習(xí)心得長(zhǎng)豐縣朱巷中學(xué) 崔艷潔有幸參加國(guó)培計(jì)劃，讓我感到自己的價(jià)值，但同時(shí)也感到肩上擔(dān)子的沉重，聽(tīng)了那么多專家的講座。一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感受：一、為人師表。實(shí)習(xí)前校系領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)、為人師表的教育培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。我們既是實(shí)習(xí)老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離一定要把握好，課下要專注做好學(xué)生的思想工作，注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情溝通，而在上課時(shí)則要高要求、高標(biāo)準(zhǔn)、保持嚴(yán)肅、樹(shù)立威信。雖然實(shí)習(xí)之前，我們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的培訓(xùn)，也上臺(tái)試講過(guò)，但面對(duì)實(shí)際的中學(xué)教學(xué)心里還是沒(méi)有太大把握。教師想讓學(xué)生尊重、信服，就要有扎實(shí)的專業(yè)功底，比如說(shuō)你能旁征博引，比如說(shuō)你在給學(xué)生上快樂(lè)閱讀課的時(shí)候，能把狼和小羊的對(duì)話范讀的惟妙惟肖??