【正文】 相看”。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。： ，知作者①望洞庭：望著洞庭山水。②劉禹錫：劉禹錫（772－842），字夢得，唐代詩人，被白居易稱作“詩豪”。，明詩意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩①讀詩，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況 ①指名讀②匯報（3）課件出示思考題，小組合作完成，然后匯報。④指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。⑤師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。5．多誦讀，悟詩情①出示圖片，再全班自讀古詩。第三課時 憶江南教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入：從古至今，江南風(fēng)光吸引了無數(shù)的文人墨客，并留下了許多的佳作。二、初步理解詞與詩的區(qū)別出示詞，自讀。誰能找到詩與詞的區(qū)別？了解詞。四、細讀《憶江南》理解詞意作者簡介。好：美好。諳：熟悉。憶：想念、想起理解全首詞的意思。太陽出來了，江邊的鮮花比火還要紅艷。怎能叫人不回憶江南？五、總結(jié)升華讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）表達了詩人怎樣的思想感情？（對江南美景的喜愛和贊美之情。（其二、其三）第二篇：《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計1《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．識記本課四個生字并正確書寫、運用。3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。2．了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。)1．談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。2．板書詩題，讀題。（二）整體感知，直奔重點 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。你會有怎樣的感受呢？ 4．指名交流。)我們一起來讀一讀吧。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。)2．詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。7。(五)回歸整體，深化體驗1．這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。2．練習(xí)背誦。2．聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。)3．看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指名答。5．讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說。)（三）品悟情1．詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？默讀，畫出來。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？，各抒己見。2．說說你有什么好辦法記住它們？(指名答。4．生練寫。3通過誦讀、解讀、悟讀文，了解內(nèi)容，體會文描述的景物和作者表達的思想感情。第一時鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意1板書題。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。4簡介詩人及背景。反復(fù)誦讀，弄懂詩意1教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。3指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。全班交流，講講詩意。2逐句品評，交流感受。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。3想象畫面，有感情地朗讀。2小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。4背誦。背誦并默寫這首詞。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)時間：一時前準備：背誦文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。四、細讀《漁歌子》理解詞意《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。教學(xué)難點：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。2．收集有關(guān)宋詞的資料。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面。在學(xué)生朗讀中，注意正音?！赌镣泛汀吨圻^安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷？選一首自己研讀理解。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。牧童牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！皬?、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。五、再讀詩文，感受意境，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？ ?！赌镣贰４寰印?。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂?！熬印笔裁匆馑?？（居住）“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美” ，看圖畫。做到字字讀準，句句通順。讀讀、看看、想想。應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。（先說前面的，再說后面的，依次說。）（1）“茅檐低小，溪上青青