“三角形的認識”教學設計-在線瀏覽
2024-10-21 05:08本頁面
【正文】 根中任意選三根（小棒的長度分別為：10cm、6cm、5cm、4cm）b、記錄所選三根小棒的長度，看一看能否用選定的三根小棒圍成一個三角形。說說能不能圍成三角形跟小棒的什么有關？（長度）課件演示不能圍成三角形的兩種情況。觀察能圍成的三角形的三條邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 師生共同總結出：三角形兩條邊長度的和大于第三條邊。培養(yǎng)學生動手操作能力，真正體現(xiàn)了學生學習方式的改善，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念。把一根14厘米長的吸管剪成三段，用線串成一個三角形，能做多少個？如果每小段剪成整厘米長，能剪幾個？[設計意圖：三個練習設計體現(xiàn)了一定的層次性，第一個練習前后呼應，讓學生認識到數(shù)學知識源于生活，又用于生活；第二個練習旨在讓學生學以致用，并總結出竅門；第三個練習有一定難度，拓展學生的思維，使不同的學生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了“下要保底，上不封頂”的教學思想。第二篇：《認識三角形》教學設計《認識三角形》教學設計教學內(nèi)容：教材第5758頁，例1，練習十五第1題。、高含義，掌握畫三角形指定底邊上高的基本技能。教學重點： 理解三角形的含義，認識三角形的底和高。教學準備： 多媒體課件、三角尺等。（2）畫一個底為3厘米，高為2厘米的平行四邊形。三角形。教學過程：一、觀察圖片，找出三角形。 。 ：三條線段叫做三角形的邊：兩條邊的夾角叫做三角形的角：這個角上的頂點叫做三角形的頂點。例如：A、B、C，那它就叫作三角形ABC，可以記作△ABC 。（ 找出相對應的頂點和對邊兩個重合一條直角邊和頂點所對的邊重合，另一條直角邊和頂點重合 ）注意：虛線、垂直符號、“高”和“底”。（5）想一想：三角形能畫出幾條高？三、練習鞏固。四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑惑？板書設計： 認識三角形三角形：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）。培養(yǎng)學生主動探究，敢于發(fā)現(xiàn)、合作交流的能力。教學重點：認識三角形的基本特征，知道三角形各個部分的名稱。提問：生活中哪些物體也有三角形呢？導入新課三角形在我們生活當中有著廣泛的應用，它有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起來認識三角形。教師巡視、學生操作、交流反饋，學生展示本組所畫、所做、所剪的三角形，說一說，如何畫三角形？畫三角形時需要注意什么？觀察三角形的特點提問：仔細觀察三角形，你能說一說三角形有什么特點嗎？同桌交流討論。提問：什么是三角形？（觀察并引導出三角形的定義）說明：什么是三角形的邊？角？頂點？說一說：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？三、練習鞏固課本“試一試”和“練一練”四、拓展延伸教師用塑料棒分別做成三角形和四邊形，讓學生上臺展示操作，動動手，哪種圖形更加牢固？引出三角形具有穩(wěn)定性的特性。D．△ABC的三條邊分別是線段AB，BC，CA例2：如圖，△ABC有三個內(nèi)角，六個外角，與∠ABC相鄰的外角有兩個，它們的關系是相等，∠ABC的一個外角與∠ABC的關系是互補，當AB＝AC＝BC時，△ABC是等邊三角形．：三條線段首尾順次相連． 2．銳角三角形：三個角是銳角． 3．直角三角形：有一個角是直角． 4．鈍角三角形：有一個角是鈍角．5．三角形的三線：中線、高線和角平分線都是線段． 行為提示:教師結合各組反饋的疑難問題分配任務，各組展示過程中，教師引導其他組進行補充、糾錯、釋疑，然后進行總結評比．學習筆記：檢測的目的在于讓學生掌握三角形的概念及中位數(shù)、高線和角平分線，三角形按邊、角的分類，并能在相應的題目中靈活地運用．例3：如圖，過△ABC的頂點A，作BC邊上的高，以下操作正確的是(A),A),D),B),C)知識模塊二 三角形的分類四、【自主探究】1．三角形按角分，分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；根據(jù)邊分，分為等腰三角形和不等邊三角形，其中等邊三角形是特殊的等腰三角形．2．所有的內(nèi)角都是銳角：銳角三角形；有一個內(nèi)角是直角：直角三角形；有一個角是鈍角：鈍角三角形．五【合作探究】例4：在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C＝1∶2∶3，則△ABC的形狀是(B)A．銳角三角形B．直角三角形C．鈍角三角形D．不確定例5：三角形一邊上的中線把原三角形一定分成兩個(B)A．形狀相同的三角形 B．面積相等的三角形 C．直角三角形 D．周長相等的三角形例6：如圖所示，AD是△ABC的角平分線，AE是△ABD的角平分線，若∠BAC＝80176。B．30176
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