【正文】 的話劇名作《雷雨》，這部戲是戲劇大師曹禺的成名之作，為世界文學長廊留下了一位不朽的人物形象——周樸園，這又是一個怎么樣的人呢？現(xiàn)在還是先來欣賞幾位同學的表演吧。（臺上傾情表演，臺下凝神觀看，表演結(jié)束后掌聲四起）師 好，掌聲很熱烈，說明演員們的課前努力沒白費，哪位同學來點評一下。師 很中肯，我們再次以熱烈的掌聲感謝演員們的辛勤付出。師 很準確精練喲！他們是在什么情形下相遇的？ 生 魯侍萍來周家看望女兒四鳳，意外發(fā)現(xiàn)這家的主人就是周樸園，就這樣兩個冤家就相遇了。師 從哪看出來的？ 生 課文開始一段話：“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，潮濕的空氣，低壓著在屋內(nèi)的人，使人??”師 這段話在戲劇中叫什么？ 生 舞臺說明。有什么作用呢？生 這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。不僅為完整地塑造人物服務，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。生 魯侍萍的動作引起了周樸園的疑心，魯侍萍“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”，這一舞臺說明文字暗示了她對這個家庭的生活習慣很熟悉，從而引起了周樸園的疑慮，推動了情節(jié)的發(fā)展。生 魯侍萍那熟悉的無錫口音，使周樸園陷入對往事的沉思，周樸園就口音把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識地詢問30年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地敘述了自己30多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時而驚愕地問：“你是誰？”；當侍萍巧妙地透露出自己的身份時，周樸園終于意識到眼前的魯侍萍正是30年前被自己所拋棄的梅侍萍。相認前他是怎么評價侍萍的？生 周樸園極力地美化梅侍萍，說她是“一個年輕的小姐”，而且還說她“很賢慧，也很規(guī)矩”。（學生哈哈大笑）師 好直接喲！同學們不要笑，他說的還是有些道理嘛，但分析得還不夠深入。師 好，越來越深入了。生 我不否認周樸園虛偽的本質(zhì)，但我覺得不能把人一棍子打死嘛，再壞的人也有他可取的一面。周樸園的兒子則對他敬而遠之，尤其是周萍“在家里很不規(guī)矩”。師 幾位同學的分析都精彩極了，魯侍萍對此評價有什么反應？ 生 否定?！?師 她實際上否定了30年前的自己了，為什么要這么做呢？（學生輕聲議論，時間1~2分鐘）生 那是后悔自己年輕時做錯了事，所以后來她又說“她是個下等人，不很守本分的。生 我覺得她這里更像是反話，表面上在否定自己實際上揭露了周樸園的偽善的本性。師 很好，緊接著的談話中，在魯侍萍的悲憤控訴下，周樸園的虛偽、自私的本質(zhì)一點一點暴露出來，那么，周樸園的丑惡嘴臉是什么時候徹底暴露的？生 當魯侍萍告訴周樸園30年前的侍萍“現(xiàn)在還活著”，“境況很不好”，并且問周樸園“想見一見她么”“想幫一幫她么”時。生 當聽說侍萍“現(xiàn)在還活著”時，周樸園驚愕地問道“什么？”，吃驚而發(fā)愣，按理說前面那么想侍萍，這時應欣喜若狂才對，但他卻因她活著而害怕，虛偽本性已漸顯露。生 當魯侍萍告訴他“就在此地”并問他“老爺，您想見一見她么？”時，他卻連忙說“不，不，不用”已顯露出他薄情寡義的本性。師 他的這些表現(xiàn)說明了什么？（學生議論紛紛）生 這些表現(xiàn)和他在前邊所表現(xiàn)出來的對侍萍的懷念、關心形成了鮮明的對照，一言一行都暴露虛偽的本性。生 他害怕自己與侍萍的關系再次暴露，害怕別人從這種關系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質(zhì)，使他身敗名裂。激憤之下，她乘周樸園找襯衣之時以一件繡著一朵梅花和一個萍字的襯衣，亮出自己的真實身份，面對著侍萍，周樸園是怎么反應的？采取了什么做法？我們先來分角色朗讀課文，男生扮周樸園，女生扮魯侍萍，朗讀時要把握語氣、語調(diào)與人物的身份和當時的情緒相一致。生 態(tài)度陡變，終于撕下了溫情脈脈的面紗，“忽然嚴厲地”責問“你來干什么？”言外之意是“你來是不是要敲詐我？”當魯侍萍說“不是我要來的”，周樸園又責問“誰指使你來的？”言外之意是“一定是有人指使你來的，莫非是魯貴叫你來的吧！”侍萍“悲憤”地說“命，不公平的命指使我來的！”周樸園從他的階級本能出發(fā)，“冷冷地”說出“三十年的工夫你還是找到這兒來了。當魯侍萍懷著滿腔“怨憤”哭訴周家給她造成的三十多年的苦難時，周樸園惟恐將事情鬧大，則又極力淡化事態(tài)的發(fā)展，一再說“你可以冷靜點”“你靜一靜。生 舊情重提，軟化魯侍萍，當侍萍說“我要提，我要提，我悶了三十年了！”時，周樸園看到魯侍萍的情緒越來越激動時，惟恐事情敗露，于是，抓住魯侍萍心軟的弱點，虛偽地談起舊情，“你不要以為我的心是死了”“你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你”“你的生日——四月十八——每年我總記得。生 拿出鈔票，封人嘴巴。因此又提“我們可以明明白白地談一談”。當?shù)玫紧斒唐嫉脑S諾“他（魯貴）永遠不會知道（這件事）的”“他（大海）不會認你做父親”時，周樸園想更進一步以金錢來平息侍萍對他的怨憤，了結(jié)他的罪惡，“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！”“好得很，那么一切路費，用費，都歸我擔負”“很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。課堂小結(jié)師 周樸園的反應一層層地剝?nèi)チ颂搨蔚耐馄?，在這場戲劇沖突中人性的美和丑產(chǎn)生了激烈碰撞，人物性格得到了淋漓盡致地展現(xiàn)。第二課時導入新課師（微笑）上節(jié)課，我們著重分析了課文的第一場戲，戲劇沖突主要在主人公周樸園與魯侍萍之間產(chǎn)生，人物的性格在沖突中逐漸得到了展現(xiàn)，這節(jié)課我們就先來總結(jié)周樸園與魯侍萍在第一場戲中所表現(xiàn)出的性格特征。推進新課生 我比較喜歡魯侍萍，所以我來概括她的性格吧。她正直、善良，但是在周公館卻備受凌辱和壓迫。遇救以后，一直掙扎在社會最底層，含著怨憤生活了三十年。她以撕毀五千元支票的舉動，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴，表達了她對周樸園的蔑視。師 很好，還有周樸園呢？生 這個人物比較令人討厭，他自私、冷酷、虛偽。師 兩位同學都總結(jié)得很好，在這場戲中，周樸園已經(jīng)很壞了，僅僅如此嗎？ 生 還不止呢？這場與他三十年前舊情人的沖突中，他還多少流露出那么一絲溫情，到了后面情節(jié)中他的表現(xiàn)更是壞到骨子里去了。師 有清我們的演員。表演結(jié)束學生熱烈鼓掌）師 掌聲說明同學們的表演是成功的，但任何事物也很難十全十美。生 戲劇語言必須富有表情性，才能更好地展現(xiàn)人物性格。表演整體還是很流暢的。好，我們來看看這場戲的主要沖突在哪兩個人之間產(chǎn)生？生（齊聲）周樸園與魯大海。師 周樸園知道嗎？ 生（齊聲）知道。生 老師，周樸園這個人太壞了，俗語說“虎毒不食子”，他比虎還毒呢?。▽W生大笑）師 這位同學是義憤填膺了，他們的沖突的根源是什么？生 周樸園是工廠董事長，代表資產(chǎn)階級的利益，而魯大海是罷工工人的代表，兩人之間是階級利益的沖突，不可調(diào)和。師 他用了什么手段來對付他的兒子魯大海？大家不妨討論一下，兩分鐘。生 對態(tài)度堅決的罷工鬧得最兇的工人代表魯大海毫不留情地予以開除。生 都想用錢收買人心，只不過魯侍萍很有骨氣，斷然拒絕，甚至撕掉周樸園給的支票，而與魯大海一道的其他工人代表是“軟骨頭”很輕易就背叛了自己的良心，出賣了工人的利益。師 總的來說，在兩場斗爭中，老奸巨猾的周樸園都掌控著全局，運用卑鄙、奸詐的手段一一化解損害到他利益的危機，而他靈魂中丑惡猙獰的一面也在他的勝利中一步步突顯出來，特別是在與魯大海的斗爭中更是戳穿了其偽君子的面孔，大家看看周樸園做了哪些昧良心的事情。生 “從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險”，“故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢”，他發(fā)的是絕子絕孫的昧心財。生 而他的失態(tài)正反證了魯大海說的都是事實，因此他才會不顧儀態(tài)脫口而出“你胡說”，厲聲說道“下去”，要不是周萍打斷魯大海的話，肯定還有更多的罪惡被揭露出來。師 好，現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，課文的第二幕戲中通過周樸園與魯侍萍、魯大海的劇烈矛盾沖突集中塑造了一位自私、冷酷、虛偽、老謀深算、喪失人性、為獲取最大經(jīng)濟利益而不擇手段的反動資本家形象。請同學們討論兩分鐘。師 有道理，不過，當時是資本主義社會嗎？這種社會定性有點問題喲！生 當時不屬于資本主義社會，應該是半殖民地半封建社會。所以我們在分析主題時還應判斷清楚當時的社會背景。生 周樸園對工人們的態(tài)度還反映了剝削階級的吃人的本質(zhì)特征，這也應該是作者要批判的內(nèi)容之一。師 精彩，同學們的分析能力很強。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍開槍自殺，善良的魯媽癡呆了，絕望的繁漪瘋了，倔強的魯大海出走了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的。深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。布置作業(yè)師 今天的作業(yè)就是寫一篇《雷雨》讀后感，談談自己閱讀這部劇本的感受。請閱讀《雷雨》全劇，研究曹禺戲劇語言的獨特魅力，撰寫一篇小論文。第三篇：粵教版高中語文必修4教案全集必修4第一單元 關注社會時評兩篇學習目標、了解時評的寫作特點和藝術特色；、提煉文章的中心論點，理清文章行文結(jié)構、思路，評價作者關注的社會現(xiàn)象，領會并學習時評精練的語言；、掌握文章論證方法的運用；、對作者的觀點能作出自己的評價，對社會上的一些反?，F(xiàn)象能給予理性的分析，能正確處理生活中情與理的矛盾?！对嘛炏M要講文明》取材于百姓的曰常生活，揭示月餅消費中的種種不文明現(xiàn)象，分析了其中的原因，有力地論證了 “ 月餅消費要講文明 ” 的觀點。、梳理并列出文章的行文思路。、總結(jié)這兩篇議論文在論據(jù)的搜集和使用各有哪些特點。、請用簡潔的語言概括《月餅消費要講文明》的中心論點。四、歸納總結(jié)、這兩篇議論文在論據(jù)的搜集和使用各有哪些特點？、這兩篇議論文在寫法上有何特點？這兩篇議論文在寫法上都采用樂 “ 以小見大 ” 的手法，喜中帶憂，旨意深刻。論 “ 雅而不高 ”學習設想一、整體感知閱讀文本，思考本篇文章所反映的社會問題和作者觀點。例如：、形成這種現(xiàn)象的原因是什么？、原文作者提出的解決辦法是否可行，為什么？、對于這種現(xiàn)象，你有什么其他的解決辦法與建議？、其他方面的觀點與見解。、學習本文嚴謹?shù)恼撟C結(jié)構，品味本文形象而嚴謹?shù)恼撟C語言。二、學習步驟（一）導入（二）學習環(huán)節(jié)、寫作背景（略）、重點字詞（略）、整體感知課文從議論文結(jié)構看，一般是提出問題、分析問題、解決問題。明確（略）、梳理文章脈絡。拿來主義教學設想：知識與技能目標：了解本文的寫作背景和魯迅先生關于批判繼承文化遺產(chǎn)的觀點。領會文中運用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點的寫作特色；體會魯迅先生雜文的尖銳、幽默及詼諧的語言風格；學習其形象化的說理方法。情感態(tài)度與價值觀：課時安排：2課時 教學步驟：第一課時：由課外閱讀引入課文，激發(fā)學習興趣并解題。解決字詞音、形、義上的問題。第二課時：從研習因果論證方法入手，分析為什么要實行“拿來主義”。閱讀與口練：⑴ 閱讀有關的“軟力量”戰(zhàn)爭的資料⑵ 結(jié)合自己的感悟，運用比喻論證的方法，談談在新形勢下自己對“拿來主義”的看法。課后記。、學習本文嚴密的論證結(jié)構，理清本文寫作思路，把握主要內(nèi)容。二、學習重點：學習本文嚴密的論證結(jié)構，培養(yǎng)對語言的理解能力和分析能力。（2）分析作者在第三、四段連用五個問句的用心，體會作者的思想感情。（4）找出課文中 “ 善良 ” 與 “ 兇惡 ” 的對比并談一談對比在論證中的作用。五、作業(yè)：推薦閱讀：王蒙《我的處世哲學》第三單元 小說【教學目標】、細致揣摩作品，領悟文章深邃的內(nèi)涵，體會文章思想的深刻性。、掌握小說的特征，學習寫作書評?！窘虒W設想】本單元的教學，強調(diào)整體感知、領悟課文通過人物形象表現(xiàn)出來的深刻內(nèi)涵，強調(diào)多種表現(xiàn)手段與文章主旨的內(nèi)在聯(lián)系?！菊n時安排】《寶玉挨打》3課時、《阿Q正傳》3課時、《變形記》2課時、《失街亭》2課時、《棋王》1課時、表達交流活動 1 課時、《采盡百花細釀蜜》 1 課時（對《三國演義》和《吶喊》進行研究性閱讀指導），書評 1 課時、《紅樓夢》導讀 1 節(jié)(如果課時不夠，就先保證基本篇目的教學)【單元導讀】“ 基本閱讀 ” 三課?！?推薦閱讀 ” 是曹雪芹的《紅樓夢》?！秾氂癜ご颉分饕憩F(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。逐層遞進的情節(jié)設計和錯綜復雜的矛盾沖突都寫得非常出色。精神勝利法是一種思想行為的方式，即通過假想、忘卻或荒謬的邏輯將現(xiàn)實生活中的失敗和屈辱變?yōu)槭聦嵣喜⒉淮嬖诘膭倮凸鈽s，以滿足精神上的需要，實質(zhì)上是自欺欺人。《變形記（節(jié)選）》的作者卡夫卡運用了表現(xiàn)主義手法寫了格里高爾變成甲蟲后的情感流動過程，展現(xiàn)了格里高爾悲哀的 內(nèi)心世界。、能夠歸納出 “ 疾、止、見、過 ” 四個詞語的義項，了解兩個句式： “ 無乃 ?? 與 ”“ 何以 ?? 為 ”?！緦W習重、難點】文言詞語的理解歸納及文言句式特點的掌握；、對孔子基本政治主張的理解。（見輔助課件）（2）翻譯下列句子：① 無乃爾是過與？② 何以伐為？③ 陳力就列，不能者止。⑤ 夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。通過孔子與冉有和季路的對話，體現(xiàn)了孔子豐富的政治經(jīng)驗和深刻的政治眼光。六、布置作業(yè)：背誦寡人之于國也【 學習目標】、了解孟子的仁政思想。【 學習重點難點】、孟子和孔子思想的傳承、辨析多義詞：數(shù)、兵、直，掌握文言句式、孟子語言的雄辯風格【課時安排】 2 課時【 學習步驟】第一課時一、預習課文、借助字典，通讀，通譯課文。二、導入新課：由成語 “ 五十步笑百步 ” 這句話的出處導入三、介紹作者、作品。、本文中心內(nèi)容是什么？ 試概括本文的結(jié)構 解決問題：行仁政，則斯天下之民至焉。作品讀起來氣勢磅礴的原因，是多用了排偶句式。 內(nèi)容應如何理解？集中在文章的第 3 部