【正文】 。（3）同學(xué)互背。四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡？給大家講一講。（一）看拼音，寫詞語。n y237。o zh233。 w（）()(ch224。qi224。t225。i()()())()m249。 zhuǎn jīng（）(二)多音字組詞。（）zhuǎn()ch224。u()zhu224。（縮句）（四）我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。今天我們也來學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，看看作者又得到什么啟示？（二）學(xué)生讀“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？（一、想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二、說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）（三）教師導(dǎo)讀：課文的主要內(nèi)容是什么？請同學(xué)們按要求自讀課文，有不明白的地方可以記錄下來，小組內(nèi)討論。（二）按以上要求初步理解課文內(nèi)容。四、學(xué)生品讀，感悟哲理（一）小組討論：作者看了一場怎樣的雜技表演？從哪些地方可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫去體會。作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。）②請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。）③請你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀?！薄吧倌昙泵[動腦袋保持平衡，可是來不及了。（6）“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?“場子里一片喧嘩?！雹儆^眾在場的反應(yīng)讓你體會到什么？（少年的雜技表演驚心動魄）②引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，“場子里一片喧嘩。第三次表演：（1）“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）學(xué)生可能會有其它答案，讓他們自由談。（三）感悟哲理。）五、總結(jié)全文教師總結(jié)：課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。（板書： “失敗乃成功之母”）六、作業(yè)（一）讀了課文，你想到了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。）（3題可以小組合作來完成）這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來?！鄙倌晷南耄篲_________________。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情（會是怎樣的）———————？會怎么想？______________________________________三、說說自己從文末的省略號中讀出了什么? 我悟出了 ————————————————————————。他之所以能成功是因為老者對他的（），再加上他自己（）。你從中悟出了（）道理。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。我們來認識一下生字詞默讀課文，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來場子里靜得沒有一絲聲息。小姑娘的反應(yīng)：一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。老者的反應(yīng)：一位矮小結(jié)實的白發(fā)老人從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。通過對少年的正面描寫和對觀眾、小姑娘以及老者的側(cè)面描寫相結(jié)合，全方位勾畫出頂碗少年的表現(xiàn)，有力的烘托了少年的形象。每每想起，總會有一陣微微的激動……此時同學(xué)們來理解一下使作者微微激動的是什么？ 少年：堅持、失敗后勇敢地站起來。在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會到達大海的彼岸……作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？（可以是精神上的，也可以是寫作上的。（不少于80字）一、布置預(yù)習(xí)。）從課文里挑選自己認為需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。朗讀課文至少一遍。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。5分鐘）誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏？（趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。當過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機關(guān)工作人員?，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。（體會正面描寫的細致和表現(xiàn)少年精神的作用。請同學(xué)分別朗讀圈劃的語句?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽恕！保▽W(xué)生齊讀）第3段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的？請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細地寫了整個表演的過程，而第第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了？（因為對頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。）（5分鐘）面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫的句子。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開始失去信心。表現(xiàn)了頂碗少年面對失敗，雖然也產(chǎn)生過信心動搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？（不同的情景里，描寫的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫，重復(fù)寫。要體會人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中關(guān)于自己的正面描寫是否有需要修改的地方，并進行修改。2．雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時準備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功。（板題：頂碗少年）（雜技是孩子們喜歡的節(jié)目，談話導(dǎo)入，可以恰當?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2個）2．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題：想想作者看了一場怎樣的雜技表演？3．檢查自學(xué)情況：（1）字詞：讀音：一摞（lu242。]詞義：縈繞于心 座無虛席 令人驚羨 歉疚 不知所措 驚心動魄（2）說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演？（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）三、默讀課文，深入理解：1．帶著同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”？快速默讀批劃重點語句（提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)描寫，來感悟人物的內(nèi)心），把體會寫在旁邊空白處。2．全班交流：（指點學(xué)生重點理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！雹賹懗隽隧斖肷倌瓯硌輨幼鞯淖兓?，柔中有剛，可以看出這是一場精彩的表演；②省略號的使用，蘊含著表演動作的變化無窮，進一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；③對“碗”的描寫，襯托了少年的技藝高超，也說明表演的難度很大；④讀出對少年的贊賞語氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽聽。）接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演?！雹僮プ×耸『笊倌甑谋砬椤幼?，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。①從“沉著”、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；②從兩個“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。（4）第5自然段：a．第二次失?。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。b．“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。（5）第7自然段：第三次頂碗:“這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動了。3．快速瀏覽課文，作