【正文】 點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。1學困生考評獎勵措施根據每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。第二篇：學困生轉化工作計劃20172018學年第一學期后進生轉化工作計劃一、思想方面做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、確定學困生名單、時間根據上學期全縣期末統(tǒng)考成績和平時的學習情況分別確定本學期學困生輔導名單。三、明確學困生工作目標。四、工作措施做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。課堂教學當中練習基礎題，讓學困生回答，滿足不同層次學生的需要。繼續(xù)堅持課余時間合理、有效輔導工作，要選擇適當的時間和適當的環(huán)境進行針對性的教學輔導工作，讓學困生在手把手的輔導中得到提高。那曲縣羅瑪鎮(zhèn)中心小學教務處2017年8月14日第三篇：轉化學困生工作計劃轉化學困生工作計劃轉化學困生工作計劃1引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。對待不同的學生采用不同的教學方法。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的39。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。加強個別輔導，提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。作業(yè)要做到區(qū)別對待。提倡積極鼓勵評價學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。給予學生成功的機會學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。二、學生基本情況分析該群學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。加強關注程度在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。(3)練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優(yōu)秀生的39。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態(tài)度等綜合表現確定學困生名單。二。班主任要與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家訪等。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。學困生的有效轉化需要家長更大的39。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。用愛心對待學困生，幫他們樹立自信心。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。每個人都有閃光點。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。進而引導他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。提高課堂教學質量，利用課余時間幫學困生補課。除此外，還應利用每天的課余時間，幫助他們補習功課，讓他們當天的任務當天清，不要欠帳。合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。并確定結對幫扶人員名單。轉化學困生工作計劃4一、本班學生分析本班共有學生48名，由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。因此，轉化學困生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。透過本學期的轉化，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。三、學困生的原因由于習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。四、轉化措施加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而落下的`，因此，教師要管理好學困生，上課時經常提問他們。透過各種方式調動學困生學習的用心性，大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，務必調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。經常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。五、考核總結分小組對學困生進行評議。因此，對后進生的轉化，班主任、科任教師必須端正教育思想，采取各種辦法多種渠道進行幫扶，使之成為中本學期，我校對后進生的轉化做以下幾方面的工作。培養(yǎng)后進學生樹立遠大的理想。三、工作措施（一）思想上進行轉化動之以情，消除戒備心理。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學校的溫暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心迎頭趕上。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。因此，我們計劃采取如下措施：落實家訪制度。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。（三）成立后進生結對幫扶小組每位老師和學生對后進生都要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱情對后進生予以關心和幫助。轉化學困生工作計劃6新學期已經開始了，本學期，我承擔的是三年級的語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生29名，其中學困生3名。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作根據我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現，在這3名學困生當中，糟文鵬、金學斌兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。當這幾位學生的學習有了進步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。為彌補這一點，為延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。轉化學困生工作計劃7經過一學期的努力，學困生轉化工作取得了顯著效果。開學后，針對掌握的學困生原因，聯合現任課教師制定相應的可行性轉化方案。，加大對基礎知識掌握程度的檢查力度，督促學困生夯實基礎。并且一邊研究原因一邊進行心理輔導和理想、信念教育。學習生活。并善于捕捉有效的教育時機，堅持正面教育，榜樣領路，揚長避短，長善救治，努力為每一個學困生成長搭建廣闊的競爭平臺。本學期擬打算繼續(xù)啟動“手拉手”、“一對一”“雙培雙帶”工程，通過幫帶、培扶，巧妙運用各種合力，給予學困生溫暖和關愛，使他們成為生活的主人，圓滿完成初中學業(yè)，順利度過難忘的初中歲月。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。學習進行輔導。針對此種情況，轉化學困生成為了班級管理一個很重要的問題。三、具體措施：融洽師生情感、關心愛護學生要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，對于四年級的小學生，他們還處在一個似懂非懂的階段，如果對他們的缺點一味責罵，他們的自尊心會受到嚴重傷害，因此在課堂上對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心。融洽師生情感、關心愛護每一個學生。比如在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，