【正文】 識。第三，主題班會有助于培養(yǎng)學生的實踐能力。第四，主題班會可以培養(yǎng)學生良好的意志品質。二、在主題班會的設計中，應注意六個“性”思想性。針對性。不能太大，也不能太泛，什么都包攬。則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個人既是觀眾又是演員。知識性。學生思想品德的修養(yǎng)是以人類的豐富知識為載體的。趣味性。要使每個同學都能充分顯露各自的才華。是指主題班會要充分運用多種藝術形式來突出主題、渲染氣氛、陶冶情操、增強感染力，以求得到最佳教育效果。三、主題班會活動過程設計注意事項活動過程的設計講究創(chuàng)新，講究豐富多彩，一般來說，應注意如下幾個方面：活動開頭的設計萬事開頭難，又言：“良好的開端就是成功的一半”。無論是哪一種形式，開頭都應該注意不要太復雜，輕巧靈活，新鮮提神。熱情高，感受深，效果好?；顒咏Y尾的設計組織一次主題班會，切忌虎頭蛇尾，草草收兵，那樣就會形成一種遺憾。四、主題班會設計、實施中必須關注的三個核心問題：（一）邊界和同識性的問題。所以，我們一定要把握好主題班會的同適性和邊界問題。（二）表演成份和真實性的問題：在主題班會準備過程中，很多老師為了讓主題班會更加成功，在彩排方面花費了很多時間，這樣做極大損害了主題班會的真實性。因此，在主題班會實施過程中，教師要盡量淡化表演色彩，堅持開原生態(tài)、生成性的班會。不管是討論、體驗、還是最后的提升，都因為時間不夠而變得是蜻蜓點水，原因就在于班會的設計內容超出了40分鐘的承載力。這樣，可以增強主體班會的系統(tǒng)性和計劃性，同時，也最大程度地保證了主題班會的實效性。班主任應從課程的高度和德育功能的視角去體認主題班會在促進學生全面發(fā)展中的重要作用。主題班會的策劃和實施策略班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？在多年的實際工作中，我覺得有如下幾個方面：（一）根據(jù)學生的思想動態(tài)，有針對性地確立和策劃班會的主題主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發(fā)展方向，并達到預期的目的。確定教育目的，富有教育性主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什么而學習》、《以優(yōu)異成績向祖國匯報》等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問題，應該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學生的認識。結合學生實際，具有針對性主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。例如：初一時，學生因為來到一個新的學習環(huán)境，對周圍的一切都感到好奇。作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《要珍惜學習的好時光》、《向童年告別》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望更加強烈。作為班主任，對于本班學生的精神狀態(tài)、學習風氣、健康狀態(tài)、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。例如，針對部分學生成績突然下降的情況，班主任應該通過多方面的調查，分析原因，然后召開“改進學習方法和時間賽跑”的主題班會。認真確立主題，做到計劃性主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發(fā)。首先，要根據(jù)學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。（二）根據(jù)青少年的特點，選擇適當?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動，準備工作；要充分發(fā)揮學生的主體作用。主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。因此主題班會必須適應中學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。不拘一格，采取豐富多彩的活動形式開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。班會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。需要強調的是，應該根據(jù)內容的需要，選擇發(fā)揮最佳效果和最富教育意義的形式，以對學生人生觀的形成、智慧的啟迪，人生道路的選擇發(fā)生影響。充分發(fā)揮學生的主體作用主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發(fā)動學生，使學生成為班會的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用。（三）要善于深化主題的鞏固成果。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發(fā)揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數(shù)學生。班主任要善于總結、集中和提煉做好總結是班主任的一項重要任務。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀的標準；有些發(fā)言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在總結時，要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方