門樓任鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-21 04:05本頁面
【正文】 四議兩公開”工作法，進(jìn)行具體操作。第三篇：門樓任鄉(xiāng)中心學(xué)校北學(xué)區(qū)經(jīng)驗材料門樓任鄉(xiāng)中心學(xué)校北學(xué)區(qū)經(jīng)驗材料門樓任中心學(xué)校北學(xué)區(qū)門樓任鄉(xiāng)中心學(xué)校北學(xué)區(qū)經(jīng)驗材料門樓任中心學(xué)校北學(xué)區(qū)在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，依據(jù)門樓任中心鄉(xiāng)學(xué)?！按髮W(xué)區(qū)建設(shè)”工作要點，認(rèn)真組織開展工作，積極探索適合本學(xué)區(qū)特點、具有本學(xué)區(qū)特色的大學(xué)區(qū)管理制模式?，F(xiàn)將有關(guān)具體方法總結(jié)如下。學(xué)區(qū)長任全民，副區(qū)長劉國軒。學(xué)區(qū)各校間網(wǎng)絡(luò)交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在教育管理、教師研訓(xùn)、考核評價等方面均有新的突破，促進(jìn)了各成員校教育的持續(xù)性發(fā)展。以學(xué)區(qū)長為核心形成大學(xué)區(qū)管理指揮中心，統(tǒng)一調(diào)配學(xué)區(qū)的優(yōu)勢資源。采取“任務(wù)驅(qū)動，工作分擔(dān)”策略讓每個成員校真正參與到各項活動中。同時，學(xué)區(qū)教學(xué)管理指揮中心統(tǒng)籌安排各校硬件資源及教師資源通過設(shè)施資源、課程資源、師資資源等的有效共享，最大限度地共享學(xué)區(qū)內(nèi)的教育資源，更增強(qiáng)了各校自主發(fā)展的能力。“中心”按照中心校學(xué)區(qū)建設(shè)的指示精神，以“學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理模式的實踐探索”課題研究為主脈；以教育質(zhì)量為核心；以“規(guī)范常態(tài)、調(diào)整思路、減負(fù)增效、創(chuàng)新發(fā)展”為主線，各學(xué)校教學(xué)校長在“中心”的指導(dǎo)下以常規(guī)管理、學(xué)科發(fā)展為切入點逐步拓展到課程建構(gòu)、文化建設(shè)等各項工作中，做好學(xué)區(qū)整體規(guī)劃的落實工作。2015年11月份成立“學(xué)區(qū)管理委員會”、“ 學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)研修組”、“學(xué)區(qū)學(xué)科備課組”。各個崗位，各位領(lǐng)導(dǎo)能夠各負(fù)其責(zé)，為了更好的便于交流溝通，學(xué)區(qū)建立了及微信群，具體指導(dǎo)開展工作，學(xué)區(qū)把各負(fù)責(zé)學(xué)校開展的工作情況納入到對成員校的考核系列。（二）課改模式調(diào)研 提高課堂教學(xué)質(zhì)量為了全面掌握各基層學(xué)校課堂教學(xué)模式改革實施狀況，督促指導(dǎo)各校課改工作穩(wěn)步、健康發(fā)展，結(jié)合本區(qū)教學(xué)工作實際，學(xué)區(qū)管理委員會反復(fù)斟酌，縝密思考，擬定了學(xué)區(qū)教學(xué)模式改革專項調(diào)研評估試行方案。調(diào)研組一行10人組成的團(tuán)隊對本學(xué)區(qū)的九所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)模式改革專項調(diào)研。此次調(diào)研特色：各校潛心探索勇于創(chuàng)新，辦學(xué)思想鮮活，新理念、新思想與新做法亮點紛呈。九所學(xué)校共計聽取了18節(jié)課，并對所有課節(jié)都能及時的進(jìn)行評課，評課各有分工，每位教研員分別與各校的教學(xué)校長都負(fù)責(zé)一個學(xué)校的評課活動，現(xiàn)場評課的方式有效的激發(fā)了上課教師的熱情，調(diào)研活動的開展，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。完善學(xué)科骨干教師、班主任交流制度。每一天當(dāng)中的第一節(jié)課要先聽同級部的優(yōu)秀教師的課，其余時間按課程表上的安排進(jìn)行工作。交流教師要完成“四個一”，即一節(jié)校級公開課，一個經(jīng)驗交流（或?qū)ｎ}報告），一篇交流日志，指導(dǎo)一位老師。捆綁評價的結(jié)果納入教師的年終個人考核，同時舉辦經(jīng)驗交流會，隆重頒發(fā)學(xué)區(qū)獎勵證書。加大青年教師培訓(xùn)力度。建立青年教師成長檔案，通過“指路子，結(jié)對子，壓擔(dān)子，給點子”等手段，使青年教師3年熟悉教材教法，5年成為教學(xué)骨干，20%的青年教師8年成為學(xué)科帶頭人，10%的青年教師10年成為名師。課題研究的主要方法：采用行動研究法,輔之以調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、準(zhǔn)實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。（五）實行信息管理，構(gòu)建“牽手聯(lián)盟”群本學(xué)區(qū)的九所學(xué)校，相距較遠(yuǎn)，交通不便，為了有效管理，學(xué)區(qū)依托學(xué)區(qū)長所在學(xué)校為活動的中心，確定了遠(yuǎn)程信息化管理模式，學(xué)區(qū)成立后就建立了學(xué)區(qū)信息群和微信群，并賦予成員校管理權(quán)限，各自隨時負(fù)責(zé)上傳各負(fù)責(zé)塊的工作資料，學(xué)區(qū)通過信息平臺發(fā)布各種工作指令對負(fù)責(zé)塊的工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)和跟蹤。同時，學(xué)區(qū)內(nèi)各校以骨干教師為依托，創(chuàng)建了學(xué)區(qū)“牽手聯(lián)盟群”，教師牽手是按年級與學(xué)科，實行學(xué)區(qū)內(nèi)任課教師牽手，雙方利用網(wǎng)絡(luò)（郵箱、微信）、面對面等方式，隨時交流溝通教學(xué)及班級管理工作中的困惑、問題等，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的，到目前為止各學(xué)區(qū)牽手教師已經(jīng)加入到群中，研討氛圍活躍。網(wǎng)絡(luò)研修分為二方面：一是常規(guī)教學(xué)管理，以課例研討為主；二是專題研討——如自我專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革、課程開發(fā)、班級管理、文化建設(shè)等，收到良好的效果。重視中青年教師骨干的選拔和培養(yǎng)。要不斷加大教科研力度，牢固確立科研興校，向科研要質(zhì)量的意識。加大學(xué)區(qū)交流力度
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