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正文內(nèi)容

草房子讀后感-在線瀏覽

2024-10-21 02:47本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)形式、教學(xué)手段更加豐富多樣。按理說(shuō),在這樣的教學(xué)條件與管理之下,語(yǔ)文課程教學(xué)水平應(yīng)該有很大的提升,應(yīng)當(dāng)取得比以往更大的成就。為什么老師總是忙而無(wú)功?審視自己與同事在平時(shí)教學(xué)中的一些做法,我認(rèn)為我們?cè)谝欢ǔ潭壬喜](méi)有真正把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)律,教學(xué)中存在了過(guò)多“秀”的成分,沒(méi)有把“教”落到實(shí)處,課堂常常變成了“秀場(chǎng)”,結(jié)果是忙而無(wú)功、累而無(wú)效。在閱讀賞析“諾曼底”號(hào)沉沒(méi)這個(gè)重點(diǎn)段落的時(shí)候,教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單地誦讀課文之后,便播放了一段電影《泰坦尼克號(hào)》沉沒(méi)時(shí)的視頻,目的是“激活學(xué)生的想象力,從而感知課文對(duì)人物的描寫(xiě)”(教師的說(shuō)課語(yǔ))。此時(shí),老師趁熱打鐵讓同學(xué)們談一談?dòng)^賞視頻所帶來(lái)的感受。但是,仔細(xì)分析,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這堂課不過(guò)是一個(gè)教育技術(shù)和教師情感的“秀場(chǎng)”,似乎是視頻欣賞課,而不是語(yǔ)文課,因?yàn)檎n堂上并沒(méi)有完成對(duì)教學(xué)核心價(jià)值“文本賞讀”的教學(xué)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景,卻不能代替學(xué)生對(duì)文本的感知,有時(shí)甚至?xí)茐牧藢W(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感知文本內(nèi)容的過(guò)程。尤其不可取的是,老師竟然讓學(xué)生圍繞視頻談感想,這從根本上遠(yuǎn)離了本課的教學(xué)目標(biāo)。、再來(lái)看一節(jié)有十多年教齡的教師執(zhí)教的《歸去來(lái)兮辭》。課堂從解釋題目開(kāi)始就深深吸引了聽(tīng)課的老師和學(xué)生。老師又旁征博引地強(qiáng)調(diào):“辭”決不是“賦”,“辭”是詩(shī),而“賦”是散文。在接下來(lái)的語(yǔ)言疏通中,教師又抓住“序”中的“彭澤去家百里,公田之利,足以為酒”一句再次旁征博引。問(wèn)題到這里似乎解決了,但教師又明確指出:“利”當(dāng)作“秫”來(lái)注也不對(duì),“利”,古義就是 “谷物”。大田》 “彼有不獲稚穧,此有不斂,彼有遺秉,故聽(tīng)矜寡取之以為利”中的“利”為“糧食”;并且從字形上分析,認(rèn)為“利”從“禾、刀”,表示“收割糧食之義”。然而讓人大惑不解的是,教師的學(xué)識(shí)如此淵博,教學(xué)態(tài)度又如此嚴(yán)謹(jǐn),但多年以來(lái),學(xué)生的成績(jī)卻并不突出,有時(shí)甚至還不如剛剛參加工作的年輕教師。教師的講解只能給學(xué)生以知識(shí),卻不能讓學(xué)生獲得能力。以上僅是兩個(gè)“秀場(chǎng)”課例的典型而已,在實(shí)際的教學(xué)中,依筆者所見(jiàn),這種把課堂當(dāng)“秀場(chǎng)”的現(xiàn)象在語(yǔ)文教學(xué)中并不少見(jiàn),不過(guò)形式不同,內(nèi)容有異罷了,尤其公開(kāi)課中更是舉不勝舉。沒(méi)錯(cuò),語(yǔ)文課的確需要情趣,但語(yǔ)文更需要“成績(jī)”,正如有人所說(shuō):“成績(jī)永遠(yuǎn)是課堂的硬通貨”。因?yàn)檎Z(yǔ)文課就是“語(yǔ)文”課,它的主體是學(xué)生,核心是學(xué)生語(yǔ)文能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高,成績(jī)是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要依據(jù),提高成績(jī)的主陣地是課堂?!霸鯓咏獭北仨毞?wù)于“教什么”,教師的“教”必須服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。第二篇:《草房子》讀后感那棟草房子屋頂?shù)慕鹈┎荩瓷涑鰜?lái)的金光,讓我聯(lián)想起了野薔薇在夾縫中綻放的那一幕,不管環(huán)境如何艱難,野薔薇始終堅(jiān)信著“成就夢(mèng)想”,所以它在夾縫中迸發(fā)出來(lái)了驚人般的、堅(jiān)韌的、盛開(kāi)了的、美麗燦爛的花兒,這也是它的夢(mèng)想。那曾經(jīng)的“大紅門(mén)”中,里面林小康一家人是何等的風(fēng)光?曾經(jīng)的他,有昂貴的自行車,有結(jié)實(shí)的大房子,有著多少套的衣服,有著優(yōu)異的成績(jī),有著與旁人不同的勇敢果斷,樂(lè)于助人,那時(shí)的他,雖然條件優(yōu)越,但同學(xué)們只有對(duì)他的欽佩,并沒(méi)有一絲一毫的親近感。他們家已經(jīng)沒(méi)有錢讓小康上學(xué),小康只好坐在高高的枝椏上,望著同學(xué)們?cè)诔錆M香氣的教室里讀書(shū)時(shí),他心底只有那一整片天空般大的寂寞,只有那一片天空大的學(xué)夢(mèng)。這顆種子漸漸生根發(fā)芽,為了獲得知識(shí),他被迫偷了課本。放鴨的世界,是荒無(wú)人煙。鴨子,孤獨(dú),寒冷,饑餓,時(shí)時(shí)困擾著父子倆。決不能退止!絕不能放棄!但命不饒人,鴨子吃了當(dāng)?shù)卮迕竦聂~(yú)苗,村民扣下了父子倆僅剩的那點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。比起杜小康,我就生活在一個(gè)平凡
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