草房子讀后感-在線瀏覽
2024-10-21 02:47本頁面
【正文】 學(xué)形式、教學(xué)手段更加豐富多樣。按理說，在這樣的教學(xué)條件與管理之下，語文課程教學(xué)水平應(yīng)該有很大的提升，應(yīng)當(dāng)取得比以往更大的成就。為什么老師總是忙而無功？審視自己與同事在平時教學(xué)中的一些做法，我認(rèn)為我們在一定程度上并沒有真正把握語文課堂教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)中存在了過多“秀”的成分，沒有把“教”落到實處，課堂常常變成了“秀場”，結(jié)果是忙而無功、累而無效。在閱讀賞析“諾曼底”號沉沒這個重點段落的時候，教師讓學(xué)生簡單地誦讀課文之后，便播放了一段電影《泰坦尼克號》沉沒時的視頻，目的是“激活學(xué)生的想象力，從而感知課文對人物的描寫”（教師的說課語）。此時，老師趁熱打鐵讓同學(xué)們談一談觀賞視頻所帶來的感受。但是，仔細(xì)分析，我們就會發(fā)現(xiàn)這堂課不過是一個教育技術(shù)和教師情感的“秀場”，似乎是視頻欣賞課，而不是語文課，因為課堂上并沒有完成對教學(xué)核心價值“文本賞讀”的教學(xué)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以再現(xiàn)課文所描寫的場景，卻不能代替學(xué)生對文本的感知，有時甚至?xí)茐牧藢W(xué)生通過語言文字感知文本內(nèi)容的過程。尤其不可取的是，老師竟然讓學(xué)生圍繞視頻談感想，這從根本上遠(yuǎn)離了本課的教學(xué)目標(biāo)。、再來看一節(jié)有十多年教齡的教師執(zhí)教的《歸去來兮辭》。課堂從解釋題目開始就深深吸引了聽課的老師和學(xué)生。老師又旁征博引地強調(diào)：“辭”決不是“賦”，“辭”是詩，而“賦”是散文。在接下來的語言疏通中，教師又抓住“序”中的“彭澤去家百里，公田之利，足以為酒”一句再次旁征博引。問題到這里似乎解決了，但教師又明確指出：“利”當(dāng)作“秫”來注也不對，“利”，古義就是 “谷物”。大田》 “彼有不獲稚穧，此有不斂，彼有遺秉，故聽矜寡取之以為利”中的“利”為“糧食”；并且從字形上分析，認(rèn)為“利”從“禾、刀”，表示“收割糧食之義”。然而讓人大惑不解的是，教師的學(xué)識如此淵博，教學(xué)態(tài)度又如此嚴(yán)謹(jǐn)，但多年以來，學(xué)生的成績卻并不突出，有時甚至還不如剛剛參加工作的年輕教師。教師的講解只能給學(xué)生以知識，卻不能讓學(xué)生獲得能力。以上僅是兩個“秀場”課例的典型而已，在實際的教學(xué)中，依筆者所見，這種把課堂當(dāng)“秀場”的現(xiàn)象在語文教學(xué)中并不少見，不過形式不同，內(nèi)容有異罷了，尤其公開課中更是舉不勝舉。沒錯，語文課的確需要情趣，但語文更需要“成績”，正如有人所說：“成績永遠(yuǎn)是課堂的硬通貨”。因為語文課就是“語文”課，它的主體是學(xué)生，核心是學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高，成績是衡量學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要依據(jù)，提高成績的主陣地是課堂?！霸鯓咏獭北仨毞?wù)于“教什么”，教師的“教”必須服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。第二篇：《草房子》讀后感那棟草房子屋頂?shù)慕鹈┎?，反射出來的金光，讓我?lián)想起了野薔薇在夾縫中綻放的那一幕，不管環(huán)境如何艱難，野薔薇始終堅信著“成就夢想”，所以它在夾縫中迸發(fā)出來了驚人般的、堅韌的、盛開了的、美麗燦爛的花兒，這也是它的夢想。那曾經(jīng)的“大紅門”中，里面林小康一家人是何等的風(fēng)光？曾經(jīng)的他，有昂貴的自行車，有結(jié)實的大房子，有著多少套的衣服，有著優(yōu)異的成績，有著與旁人不同的勇敢果斷，樂于助人，那時的他，雖然條件優(yōu)越，但同學(xué)們只有對他的欽佩，并沒有一絲一毫的親近感。他們家已經(jīng)沒有錢讓小康上學(xué)，小康只好坐在高高的枝椏上，望著同學(xué)們在充滿香氣的教室里讀書時，他心底只有那一整片天空般大的寂寞，只有那一片天空大的學(xué)夢。這顆種子漸漸生根發(fā)芽，為了獲得知識，他被迫偷了課本。放鴨的世界，是荒無人煙。鴨子，孤獨，寒冷，饑餓，時時困擾著父子倆。決不能退止！絕不能放棄!但命不饒人，鴨子吃了當(dāng)?shù)卮迕竦聂~苗，村民扣下了父子倆僅剩的那點財產(chǎn)。比起杜小康，我就生活在一個平凡
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