【正文】 學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。小學(xué)雙減工作總結(jié)4“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體。精心組織實(shí)施，務(wù)求取得實(shí)效，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一定能顯著減輕，教育質(zhì)量將進(jìn)一步提高，這也是黨中央針對(duì)義務(wù)教育階段存在的短視化、功利化問(wèn)題，特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序發(fā)展，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出所作的重要決策部署?！半p減”政策的落實(shí)讓好多孩子歡呼雀躍，但高興之余，有部分家長(zhǎng)也提出了擔(dān)憂(yōu)，那就是，孩子課外班少了，作業(yè)少了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不會(huì)下降。老師上課，一定要邊講解邊讓學(xué)生鞏固，而且要講練結(jié)合，及時(shí)而有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)由理解到識(shí)記、運(yùn)用的轉(zhuǎn)換，這才是真正的高效課堂，才能給學(xué)生帶來(lái)普遍較高的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師上完課后，除了布置課外作業(yè)，一定要布置學(xué)生課外復(fù)習(xí)鞏固那30%左右的知識(shí)難點(diǎn)，并且及時(shí)預(yù)習(xí)新課。其三，精心選擇課后作業(yè)。作業(yè)要精選，一定要有針對(duì)性。小學(xué)雙減工作總結(jié)5為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“雙減“的工作部署，全面落實(shí)教育廳、XX市教育局文件要求，XX小學(xué)多措并舉，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，在提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)方面釆取一系列有效機(jī)制。我校深深意識(shí)到這個(gè)點(diǎn)，從20xx年10月起，便開(kāi)始在行動(dòng)研究中穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，堅(jiān)定不移地把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校管理的邏輯起點(diǎn)和工作重心，讓校本教研成為學(xué)校運(yùn)行的主旋律，努力構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究”的教學(xué)新生態(tài)。建立了可以指向課堂、課程建設(shè)和教師成長(zhǎng)的學(xué)校管理邏輯，讓教育生態(tài)重構(gòu)成為一種可能。我校把學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的每一次行動(dòng)，稱(chēng)之為“燈塔行動(dòng)”。迭代升級(jí)的課堂教學(xué)路徑為“提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)一互助探究，達(dá)成共識(shí)一公共分享，串聯(lián)提升”。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是一種改變、一種探索，實(shí)質(zhì)是一種“教“與“學(xué)”的翻轉(zhuǎn)，老師要做“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課堂中強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)、對(duì)話(huà)、串聯(lián)、反芻“的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽(tīng)的對(duì)話(huà)關(guān)系二課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更注重學(xué)生思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)力也隨之大大加強(qiáng)。即：以不間斷的課例研究為主，用焦點(diǎn)課堂形式來(lái)表現(xiàn)的教研。各工作坊實(shí)施每月一課例制度。聽(tīng)課教師身份也發(fā)生翻轉(zhuǎn)，由“觀(guān)教”走向“察學(xué)“，通過(guò)對(duì)學(xué)生完整學(xué)習(xí)歷程的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點(diǎn)，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從而反思并改進(jìn)自己的教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學(xué)科工作坊教師沉潛課堂，在毎一次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中尋求答案?，F(xiàn)在，根據(jù)每學(xué)科每月一課例制度，課例研討每學(xué)期在四個(gè)學(xué)科工作坊中展開(kāi)，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。在行動(dòng)中，我們不斷釋疑，在研究中，也會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題。因此接下來(lái)我校會(huì)在學(xué)科理解上進(jìn)行引領(lǐng)，使教學(xué)回歸本質(zhì)，努力讓學(xué)科工作坊的老師漸漸成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型教師”。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。為了滿(mǎn)足教師閱讀和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校為教師購(gòu)置了《靜悄悄的革命》《學(xué)校見(jiàn)聞錄》《教師的挑戰(zhàn)》《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀(guān)察》《南京樣本》等學(xué)習(xí)共同體系列叢書(shū)，組織領(lǐng)航教師進(jìn)行整本書(shū)閱讀，寫(xiě)讀后體會(huì)，進(jìn)行線(xiàn)上分享。將這些成果匯聚成“資源庫(kù)”，每一位領(lǐng)航教師既是資源庫(kù)成果的生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，這種“微研究“方式保障團(tuán)隊(duì)教師在行動(dòng)研究中卓越成長(zhǎng)。教師的寫(xiě)作熱情被點(diǎn)燃，每一次課例研討后，學(xué)科工作坊的教師基于觀(guān)察基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的觀(guān)察報(bào)告便紛沓而至。兩年時(shí)間，團(tuán)隊(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團(tuán)隊(duì)教師也實(shí)現(xiàn)拔節(jié)式成長(zhǎng)。我校也被評(píng)為XX市“名學(xué)校“。（四）創(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯我校把每一個(gè)學(xué)生的`發(fā)展作為課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，深入推進(jìn)“1+N”課程一體化建設(shè)。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律的課程實(shí)施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)。深化“家校攜手，育見(jiàn)未來(lái)“行動(dòng)。扎實(shí)“六節(jié)一月一會(huì)“活動(dòng)。體育與美育相融，興趣與強(qiáng)體兼顧，形成特有的課間文化。二、創(chuàng)新作業(yè)管理，把減負(fù)增效落在實(shí)處（一）認(rèn)識(shí)上有厘清“雙減”絕不是簡(jiǎn)單的減少學(xué)生作業(yè)量，而是對(duì)作業(yè)的有效性進(jìn)行研究。我校在以下方面努力創(chuàng)新和改進(jìn)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、自治區(qū)課程方案，強(qiáng)化作業(yè)育人功能。具體要求為：、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。其他學(xué)科一般不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、探究性、實(shí)踐性作業(yè)。（二）形式上突破創(chuàng)新開(kāi)學(xué)伊始，XX小學(xué)便在作業(yè)布置上大膽嘗試，突破創(chuàng)新，讓作業(yè)育人的功能最大化。各教研組利用每周一次的集中教研活動(dòng)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)下一周要布置的學(xué)科作業(yè)，形成周作業(yè)計(jì)劃。基礎(chǔ)性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。共性錯(cuò)誤集體講評(píng)或小組互助，個(gè)性錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)。課后服務(wù)采用模塊設(shè)計(jì)，周一一周四所有年級(jí)學(xué)科作業(yè)必須在課后課后服務(wù)時(shí)間完成，讓學(xué)生不背書(shū)包回家成為可能；周五各年級(jí)進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng),打破學(xué)科壁壘，堅(jiān)持活動(dòng)育人。實(shí)行年級(jí)走班制，學(xué)生自愿參加喜歡的社團(tuán)課程，讓孩子們學(xué)有所選學(xué)有所長(zhǎng)。教導(dǎo)處定期開(kāi)展作業(yè)檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯(cuò)題集評(píng)比、家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)管理的把控力度。為了讓此項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，XX小學(xué)釆取一系列措施：。學(xué)校聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”，完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的體育教學(xué)模式,讓每位學(xué)生利用體育課掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。以“活動(dòng)”促落實(shí)，切實(shí)改善“小胖墩”“小眼鏡”現(xiàn)象之痛。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，興趣與強(qiáng)體兼顧。在剛剛結(jié)束的“區(qū)長(zhǎng)杯”足球賽中，我校女子足球隊(duì)斬獲全區(qū)第x名的成績(jī)。一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂效益教育教學(xué)是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校把提高教學(xué)質(zhì)量作為最重要的工作來(lái)抓，向40分鐘課堂要質(zhì)量。專(zhuān)題研討，提高教學(xué)水平學(xué)校各教研組每周開(kāi)展教學(xué)研討，以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，以集體備課為抓手，實(shí)施單元整體教學(xué)，為教學(xué)過(guò)程的精簡(jiǎn)與高效提供保證。學(xué)校通過(guò)“主題教研”和“推門(mén)聽(tīng)課”兩個(gè)途徑不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂上“吃得好，吃得飽，吃得足”，讓40分鐘的課堂成為師生成長(zhǎng)的美好時(shí)光。加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，著力研究作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的作業(yè)。將教師作業(yè)布置與及時(shí)批改作業(yè)情況納入教學(xué)常規(guī)工作考核，教導(dǎo)處每月定期開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作檢查，對(duì)各班家庭作業(yè)的內(nèi)容、完成形式及批閱方式進(jìn)行隨機(jī)抽查，確保作業(yè)減負(fù)增效。趣味化教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)通過(guò)趣味化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效率。如此一來(lái)，孩子們?cè)陂_(kāi)心的表演中既張揚(yáng)了個(gè)性，也記住了作品中的情節(jié)和角色，也減輕了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教完古詩(shī)詞后，老師把作業(yè)的布置權(quán)放給學(xué)生，采用個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去選擇作業(yè)。學(xué)校做到了豐富作業(yè)類(lèi)型，分層設(shè)計(jì)作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化實(shí)踐作業(yè)。動(dòng)態(tài)的、生成性的信息對(duì)學(xué)生的需求做出及時(shí)反饋，并通過(guò)調(diào)整教師的`自我決策而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。作業(yè)“瘦”下來(lái)了，孩子們的課余生活豐富起來(lái)了。在“雙減”背景下，xx縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)雙減工作總結(jié)7近期我校開(kāi)展了“雙減”落實(shí)工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下：一、工作落實(shí)情況：（一）桌椅教室功能室空間不足就創(chuàng)造空間為讓學(xué)生能在午休時(shí)。學(xué)生有序地把桌椅推到教室兩旁，再到專(zhuān)門(mén)存放睡墊的課室拿午休用品，鋪好睡墊，戴上眼罩，在12：30準(zhǔn)時(shí)躺下午休。一小時(shí)后午休結(jié)束，同學(xué)們重新擺好桌子就能開(kāi)始上課。為了給學(xué)生提供午休空間，老師們化身“搬運(yùn)工”，搬運(yùn)了500多套桌椅，騰出“躺平”空間，許多家長(zhǎng)也積極到校幫忙打掃，為學(xué)生創(chuàng)造干凈整潔的午休環(huán)境。課室資源相對(duì)沒(méi)那么寬裕的學(xué)校也充分動(dòng)起來(lái)。其間，教師則一直在課室內(nèi)看護(hù)，保證學(xué)生安全。（二）學(xué)校晚托有晚餐最晚可到八點(diǎn)半。初中學(xué)生放學(xué)后，在課后托管時(shí)段可以參加社團(tuán)活動(dòng)，在晚托時(shí)段則可完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，有老師到班看管，可針對(duì)性進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。為了更好“兜底”家長(zhǎng)接送孩子的需求，小學(xué)實(shí)行“彈性放學(xué)制”。有的孩子只報(bào)名了素質(zhì)課程，在第一個(gè)課時(shí)上完課后便可回家。二、下一步工作計(jì)劃：雙減目的就是讓教育返璞歸真，開(kāi)展課后服務(wù)關(guān)鍵要留人留心。學(xué)校將繼續(xù)做到以下要求：應(yīng)該怎樣加強(qiáng)作業(yè)管理進(jìn)行了再?gòu)?qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機(jī)械重復(fù)懲罰性作業(yè)闡述；圍繞“雙減”推進(jìn)中的安全、設(shè)施、后勤保障等工作進(jìn)行再部署。一、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程監(jiān)管，建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情，有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板，拓展學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全鎮(zhèn)全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加，對(duì)貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用，開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃，全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長(zhǎng)的實(shí)際需求，對(duì)下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護(hù)，有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(zhǎng)接娃難等問(wèn)題。三、豐富課后服務(wù)學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展，依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的技能。教師要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、幫助教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校將不定期進(jìn)行調(diào)查和問(wèn)卷，及時(shí)反饋，增強(qiáng)“減負(fù)工作”。進(jìn)一步推進(jìn)課程改，豐富與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)應(yīng)教盡教，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得足?？茖W(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開(kāi)和總量控制制度，鼓勵(lì)分層布置作業(yè)，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，全面壓減學(xué)生作業(yè)總量，控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。發(fā)揮考試的指揮棒作用，堅(jiān)持教、學(xué)、考相統(tǒng)一。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的高中招生錄取辦法，切實(shí)減輕學(xué)生應(yīng)試化、競(jìng)技化壓力。通過(guò)學(xué)校減負(fù)熱線(xiàn),線(xiàn)上線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查和作業(yè)減負(fù)記錄表等渠道方式，了解發(fā)現(xiàn)減負(fù)工作存在的問(wèn)題短板，及時(shí)修正解決，堅(jiān)決把減負(fù)工作進(jìn)行到底。為提升學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可度，學(xué)校除了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)外，要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程。八、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。及時(shí)總結(jié)、宣傳，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)。十、注重民生，優(yōu)化服務(wù)，家校協(xié)同辦好課后服務(wù)“關(guān)鍵小事”。20xx年12月，又在全國(guó)率先由教育、發(fā)改、財(cái)政、人力社保四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，將托管服務(wù)列入20xx年區(qū)工作報(bào)告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。其中，XX街道全部小學(xué)開(kāi)展托管服務(wù)從校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“回流”學(xué)生XX萬(wàn)余人，占參與托管服務(wù)學(xué)生的XX%。同時(shí)，常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。小學(xué)雙減工作總結(jié)9為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校努力貫徹落實(shí)文件精神，充分調(diào)研，認(rèn)真謀劃“雙減”工作案，反復(fù)論證，采取多種形式，逐層細(xì)化，積極推進(jìn)“雙減”及五項(xiàng)管理的實(shí)施。在服務(wù)內(nèi)容上，力求更加豐富多樣，在積極開(kāi)展多彩的校級(jí)、年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，盡最大努力使學(xué)生愿意留在學(xué)校參加課后服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)提供良好條件和服務(wù)保障。.二、縝密部署，嚴(yán)格落實(shí)在9月6日下午，學(xué)校利用全體教師會(huì)再次召開(kāi)了“雙減”工作部署會(huì)。校長(zhǎng)從“雙誠(chéng)”工作的背景、內(nèi)容和方法上進(jìn)行了詳盡的解讀，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際布置了近期工作安排，特別強(qiáng)調(diào)教師們要在提高對(duì)“雙減”工作思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加明確工作重點(diǎn)。，尤其是答疑輔導(dǎo)工作,貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學(xué)知識(shí)。統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)、勞動(dòng)教育。課后延時(shí)服務(wù)舉行豐富多彩的活動(dòng)，如:圖書(shū)閱讀、觀(guān)看影片、各種社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。既鞏固了課堂知識(shí)，又提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。在教師安排的特定時(shí)間段可以讀，也可以在完成課堂作業(yè)后自主選擇讀。建議。今年教育部把“雙減”工作列入重點(diǎn)工作任務(wù)，將對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從嚴(yán)審批，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，切實(shí)減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)供給。例如高年級(jí)家長(zhǎng)更關(guān)心學(xué)校如何發(fā)揮九年一貫制特點(diǎn)開(kāi)展銜接課程。更多家長(zhǎng)對(duì)于老師輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)表示感謝。“雙減”工作事關(guān)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)人民群眾切身利益，同時(shí)也是廣大家長(zhǎng)注重的熱點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)雙減工作總結(jié)10積極引入校外資源，助力課后服務(wù)再升級(jí)XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課后服務(wù)在發(fā)揮學(xué)校主陣地和教師主力軍的基礎(chǔ)上，積極引入校外優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)資源，助力課后服務(wù)再升級(jí)、服務(wù)質(zhì)量再提升。、牛田紅軍行營(yíng)舊址、寨里國(guó)共談判舊址等校外紅色實(shí)踐基地為抓手，組織開(kāi)展了“聽(tīng)革命故事、誦紅色經(jīng)典、唱愛(ài)國(guó)歌曲、講愛(ài)國(guó)故事”等特色課程，將黨史教育、愛(ài)國(guó)主義教育融入課后服務(wù)，庚續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)鄉(xiāng)之情。聘請(qǐng)15位當(dāng)?shù)乜挂哂⒛?、道德模范、?yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀退休教師代表進(jìn)校擔(dān)任“思政輔導(dǎo)員”，定期邀請(qǐng)先進(jìn)典型代表到校參加課后服務(wù)指導(dǎo)，通過(guò)專(zhuān)題講座、主題宣講、事跡報(bào)告等形式，向師生講述個(gè)人經(jīng)歷和感人事跡，用身邊可見(jiàn)、可學(xué)的榜樣為學(xué)生樹(shù)立道德標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生崇德向善、見(jiàn)賢思齊。引進(jìn)當(dāng)?shù)厮{(lán)天救援隊(duì)和具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的技術(shù)人才到校開(kāi)設(shè)自救、避險(xiǎn)、聲樂(lè)、書(shū)法、美術(shù)、攝影、健身、種養(yǎng)、無(wú)人機(jī)操作等個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化特色課后服務(wù)課程，助力拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，有效增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力。合唱、街舞、籃球、管樂(lè)等個(gè)性化課程在課后托管中受到學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)，其中管樂(lè)班的老師來(lái)自星海音樂(lè)學(xué)院。20多門(mén)素質(zhì)課程，除了校內(nèi)自愿授課的音體美或有特長(zhǎng)的教師外，主要由第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)駐授課，目前有近六成學(xué)生報(bào)名個(gè)性化課程。而在學(xué)校的39。初中則有13門(mén)課程，如管弦樂(lè)、無(wú)線(xiàn)電測(cè)向、田徑