【正文】 上節(jié)課所學，“什么是搭石?”后再一齊去看看作者劉章的家鄉(xiāng)(欣賞家鄉(xiāng)風光圖，說感受)，之后引出作者心中的那一道獨特的風景——“搭石”。整堂課的時間分配稍有偏前，后面略顯倉促。第2段清楚“誰，怎樣擺搭石?”第3段明白“怎樣走搭石?”第4段理解“遇到特殊情景怎樣過搭石?”第5段“贊搭石”。實際上課時各環(huán)節(jié)銜接如能再緊湊些，時間安排上也會更寬裕?！拜p快的音樂”應當是有很明顯的節(jié)奏感的，速度可慢可快，只要協(xié)調就能夠，而不是必須要快的。教師說“前面的抬起腳來”，學生接“后面的緊跟上去”……重復幾次，速度可由慢到快?！睆亩靼资裁词恰皡f(xié)調有序”，什么是“像輕快的音樂”。這樣學生才會真正感受到“畫一般的美”。“在過搭石的時候，還有哪些特殊情景?”比如碰到小孩、孕婦、殘疾人，外村的人、外地人、來那里旅游的人，該怎樣說?怎樣做?豐富結尾，升華主題。還能夠讓學生結合開發(fā)當地旅游資源，提高自我的認識，談談各自的想法。采取情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；——和諧美、自然美。要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪；——尊老美。學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！發(fā)現感受身邊的美作者就是從一件很小的事物中發(fā)現了美。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：課堂駕馭能力十分欠缺。雖然教學中注重了感情朗讀的指導，但是學生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果，在朗讀指導方法上自己還缺少一些有效地方法。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。新課程標準要求注重學生學習的自主性，教學中，我總是一味地牽著學生學習，大膽放手讓學生學習方面做得很不夠。設計板書時只注重了簡潔，對看不見的美“謙讓美、奉獻美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。本課教學中忽視了寫作方法的指導，沒有為“學生寫生活中的美”做好鋪墊。這些都充分說明自己的教學能力、教學技巧、教學機智、把握教材處理教材、組織教學等方面的能力十分欠缺。小學語文《搭石》教學反思7《搭石》是四年級上冊的一篇課文。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無聞的在文中字里行間表達出來。在本文的教學中，我引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。2。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯系上下文理解等，并注重進行聽、說、讀、寫的訓練，如引導學生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進行說話的訓練。存在不足及整改措施：1。2。3。4。小學語文《搭石》教學反思8《搭石》是人教版語文《課標》教材四年級上冊的一篇精讀課文，本組教材的主題是──人與人之間純真的愛?！豆旁妰墒住繁憩F了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡述了愛的哲理。重點是感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。課后靜心反思，感觸頗多。在課堂中，通過多種方式的讀，讓學生充分接觸文本，與文本對話，與作者對話，通過自由的朗讀，思考、勾畫，深入理解課文內容，通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如把詞語放到句子中理解，聯系上下文理解詞語等，以培養(yǎng)學生自學能力。追求三維目標（知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）的達成。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結語、激情語中滲透。教學永遠是一項遺憾的勞動，雖然預設時考慮比較周全，但是真正教學時未必達到預期效果。新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學思考和實驗的主旋律。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現。這次拉練似的賽課，時間短，準備不夠充分，但讓我收獲了很多。我緊緊圍繞“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。在課堂中，引導學生抓住重點字詞深入理解課文內容，讓學生通過對重點詞語“清波漾漾“、”協(xié)調有序“、“人影綽綽”“理所當然“的體會，品讀，使每個學生都能在自身的基礎上得到提高，語文能力也得到提高。從初步感知搭石給你的印象到抓住每個盡顯人性美的片段的品讀，這樣一個由淺入深的過程，引導學生品悟語言文字的美的同時，引領學生逐漸認識作者心中的搭石以“美”為切入點，創(chuàng)設情境，讀中感悟。在教學中，我重視學生的朗讀，如在學習“協(xié)調有序”一詞時，我運用想像，讓學生置身其中的方法領讀課文，開火車讓學生讀“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，讓學生充分地感知文字中所描寫的畫面。讓學生在濃濃的“美”中練習有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美句子。教學機智還需培養(yǎng)。在過渡語上還不夠連貫。如果能在這個環(huán)節(jié)在時間上能夠給學生們充分的時間效果會更好一些。小學語文《搭石》教學反思10《搭石》一文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”默默無聞中凸現出的精神。因為本文文質兼美，字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美，所以我在教學中是這樣來設計“讀”這一環(huán)節(jié)的。如初讀課文時，我的問題是：“你知道了什么是搭石嗎？用課文的句子來說說?！痹僮x課文時，我的問題是：“如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？在書上找一找。品讀課文時，我的問題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？”學生們會自然而然地體會到搭石的美，就好像走進了作者的心里。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優(yōu)美，學生們在朗讀時感受到了畫面美、音樂美——它像一首清新的小詩。讓學生當堂消化文章的寫作特點。本文是一篇借物喻人的文章，通過不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質的人。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話來表達的。通過細心的觀察發(fā)現生活中的美。因此在這時我就勢引導學生運用這種方法展開自己的想象說一段話。在本節(jié)課的最后，因為學生的積極性太高，每個孩子都強烈地想表現自己，所以一度有點失控。小學語文《搭石》教學反思11《搭石》是四年級上冊的一篇課文。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無聞的在文中字里行間表達出來?！边@一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華。讓學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到景人合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯系上下文理解等，并注重進行聽、說、讀、寫的訓練，如引導學生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進行說話的訓練。存在不足及整改措施：，靈活性不夠。擴展資料：小學語文《搭石》教學反思小學語文《搭石》教學反思1本節(jié)課能把《新課程》嶄新的理念貫穿在整個教學過程中，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動?！洞钍飞贤旰?，能夠看到課堂上學生們學習進取性十分高，尤其是充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習進取性。課堂上學生對問題的分析、理解有時會超越教師的設想，這是教學相長的好機會。課文最終一句話“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉(xiāng)的小路，聯結著鄉(xiāng)親們完美的情感。因為文章語言表面比較易明，但內涵隱晦，作為教師，有時都一下子都轉可是彎來，何況是四年級的的小學生?我讓全班同學以小組為單位展開討論，最終有同學來回答：“這句話安排在課文的最終，作者是不是要用來點明中心呢?而課文的中心就是要贊揚鄉(xiāng)親們，那贊美搭石就是贊美了鄉(xiāng)親們。實際上就是寫鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照。經過討論解決問題，這是合作精神的體現。經過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經在慢慢的滲透到學生的39?！缎抡n程標準》指出：教材要有開放性和彈性。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應當做教材的主人。小學語文《搭石》教學反思2《搭石》是四年級上冊的一篇課文。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無聞的在文中字里行間表達出來。在本文的教學中，我引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。2。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯系上下文理解等，并注重進行聽、說、讀、寫的訓練，如引導學生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進行說話的訓練。存在不足及整改措施：1。2。3。4。小學語文《搭石》教學反思3《搭石》一文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，體現了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。教學中，我讓在初讀課文后，先了解什么是“搭石”，再以課文中的關鍵短語“家鄉(xiāng)的一道風景”為線索進行教學，引導學生體悟