【正文】 化手段進(jìn)行課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎?上網(wǎng)可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)，豐富我們的視野。當(dāng)然我們少年兒童應(yīng)該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，這個(gè)網(wǎng)站就是“童網(wǎng)”師：有誰(shuí)知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?（如果學(xué)生不知道，教師可以直接告訴給學(xué)生）師；現(xiàn)在我們來(lái)到了小豆豆之家，請(qǐng)同學(xué)們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？生自己觀看網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學(xué)迷宮、休閑天地、智利快餐、語(yǔ)文樂(lè)園、爸爸媽媽請(qǐng)進(jìn)來(lái)。師；每一個(gè)板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來(lái)進(jìn)入“天天日記”去看一看吧！點(diǎn)擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來(lái)讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。平時(shí)你都寫過(guò)哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。師：你還會(huì)唱哪些好聽(tīng)的兒歌，給大家唱出來(lái)好嗎?學(xué)生唱出自己喜歡的兒歌。點(diǎn)擊“我的摘抄板”學(xué)生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“”安靜“寧?kù)o”的區(qū)別。四、自由閱讀師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。學(xué)生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來(lái)。六、課下作業(yè)利用業(yè)余時(shí)間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小主人。家教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。品味賞析。【難點(diǎn)】品味賞析。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課詞發(fā)展到宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹的更加完美，詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。二、資料助讀關(guān)于溫庭筠和花間詞派：溫庭筠，原名岐，字飛卿。他精通音樂(lè)，文思敏捷，詩(shī)詞兼工，是“花間詞派”的重要作家之一，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。內(nèi)容多寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。景物描寫。六、熟讀課文，當(dāng)堂背誦《望江南》第二課時(shí)(漁家傲(秋思)范仲淹)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)婉約詞比起豪放詞來(lái)，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨。二、聽(tīng)錄音，讀課文要讀準(zhǔn)字音，讀出感情。塞下()連角起()千嶂里()濁酒()燕然()未勒()羌管()人不寐()三、課文分析對(duì)照注釋，疏通詞句，感知詞意。上片，抓住“異”字從“雁去、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象來(lái)描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?。四、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)詞畫面，體會(huì)詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美鏡頭1：鏡頭2：鏡頭3：……五、寫作訓(xùn)練賞析：“千障里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。描寫了一幅蒼茫空遠(yuǎn)、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。七、作業(yè)布置背誦兩首詞。家教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；正確流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做尊父母的好孩子。活動(dòng)準(zhǔn)備：看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。教學(xué)掛圖與生字卡片活動(dòng)步驟：一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。學(xué)生分四人小組開(kāi)展活動(dòng)。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。）全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。認(rèn)識(shí)偏旁部首再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。三、選一選，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：瀘州（）報(bào)教室的墻上（）著一（）畫。我家的書（）上有許多書。家教學(xué)設(shè)計(jì)9我也會(huì)當(dāng)家教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)家實(shí)踐，懂得勤儉持家是一門學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。愿意為家庭做些力所能及的事，主動(dòng)關(guān)心家庭生活。難點(diǎn)：品嘗當(dāng)家的滋味，理解父母的辛勞。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、親親我的父母教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什么工作？學(xué)生在小組內(nèi)交流各自父母所做的事情，由一名學(xué)生做記錄并代表小組綜合發(fā)言，其他學(xué)生提供發(fā)言資料。如：做飯、照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見(jiàn)的，還有一些工作是我們無(wú)法在家里看見(jiàn)的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細(xì)算等。你想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)些什么或做些什么呢？學(xué)生用自己喜歡的方式向父母表達(dá)自己此時(shí)此刻的感情。教師：你愿意試一試，當(dāng)一回家嗎？做每件事情都就有個(gè)計(jì)劃，就像父母在支配家庭開(kāi)支時(shí)都有個(gè)預(yù)算。確定當(dāng)家主題。小組合作研究當(dāng)家計(jì)劃表。教師提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。三、當(dāng)家實(shí)踐，立刻行動(dòng)以“餐桌行動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)為例：教師根據(jù)家庭狀況，讓學(xué)生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學(xué)生自己決定。學(xué)生在菜市場(chǎng)的門口，眉飛色舞地說(shuō)著自己的買菜經(jīng)驗(yàn)，不時(shí)哈哈大笑，像是打了個(gè)大勝仗；也有細(xì)心的同學(xué)在比較、分析之后，發(fā)現(xiàn)自己的買價(jià)高于其他同學(xué)，臉上有了紅暈。當(dāng)晚，學(xué)生親自下廚，一改以往“飯來(lái)張口”的局面，引起了家長(zhǎng)的極大關(guān)注，其中有47位家長(zhǎng)以書面形式對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了熱情的反饋，他們深深感到“餐桌行動(dòng)”提高了學(xué)生的理財(cái)和生活能力，更促進(jìn)了家庭的和諧。四、寫寫當(dāng)家不易每個(gè)參與當(dāng)家的學(xué)生都寫一份主題為“當(dāng)家的滋味”的材料，題目自定。家教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。第一課時(shí)一、揭題，審題同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國(guó)作協(xié)主席。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的一封回信吧。認(rèn)讀生字詞。輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來(lái)解決。指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；第二課時(shí)一．檢查復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。二、指導(dǎo)精讀導(dǎo)入：了解了這些知識(shí)，我想對(duì)于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。——愛(ài)因斯坦少壯不努力，老大徒傷悲。六、小練筆：寫一篇讀后感。本課最主要的目標(biāo)有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會(huì)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語(yǔ)言。第一目標(biāo)重在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及對(duì)其篩選信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)和能力：整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會(huì)作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。２、過(guò)程和方法：在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過(guò)仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語(yǔ)句的含義。３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感知、理解父母對(duì)孩子的舐?tīng)偕钋?、殷殷期望，?duì)于“人生”問(wèn)題形成自己的思考和感悟，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)篩選語(yǔ)言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)特定方法解讀含義深刻之語(yǔ)句。（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時(shí)候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵(lì)兒子，希望他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。三、研讀分析１、把兩封信結(jié)合起來(lái)看，傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有赤子之心。五、開(kāi)放探究閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點(diǎn)，并用具體語(yǔ)句加以印證。教學(xué)反思：回顧本課的教學(xué)過(guò)程，第一個(gè)目標(biāo)解決得較好。至于第二個(gè)目標(biāo)也是本課之特色，對(duì)語(yǔ)言的具體解析特別是置換詞語(yǔ)手法的運(yùn)用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。這是本課的一大不足。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的意境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作課件。２、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。３、你認(rèn)為“大家”指誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。２、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。３、我們?cè)僮x讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。）三、指導(dǎo)精讀，積累感悟１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：⑴ 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。⑵ 聽(tīng)得這么認(rèn)真，你好像看到什么？⑶ 原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂(lè)齊背。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了許多好事。）② 你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？③ 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。（自由讀──指名讀──齊讀）⑵ 品出太陽(yáng)的無(wú)私：① 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友快樂(lè)，還帶給他們暖暖的愛(ài)！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。）想一想：太陽(yáng)還會(huì)做什么好事？指名說(shuō)。家教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。學(xué)會(huì)“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。難點(diǎn)：掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：分組討論，評(píng)價(jià)分層點(diǎn)：通過(guò)“幫助”自學(xué)。你們能像老師這樣整理桌面嗎？師：看誰(shuí)是整理行家，將最喜歡的東西集中起來(lái)，放到你自己的文件夾中。你是怎樣建立文件夾的？你是怎樣給文件夾命名的？師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。共同探討學(xué)生在操作過(guò)程中有不懂的問(wèn)題由學(xué)生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。深入學(xué)習(xí)師：現(xiàn)在，每個(gè)人都在電腦室里擁有自己的寶庫(kù)，你能在家里的電腦上建立寶庫(kù)嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室”、為媽媽建立“媽媽的小天地”嗎？師：你打算為誰(shuí)整理資料呢，打算在這個(gè)文件夾里放什么？也就是說(shuō)你的爸爸、媽媽最喜歡什么？師：請(qǐng)你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進(jìn)你建立的文件夾中。抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。有感情地吟誦詞作并默寫。抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。（板課題）二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）作者簡(jiǎn)介（略）背景介紹（略）三、自讀欣賞，整體感知老師范讀齊讀自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容師：同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫寫了哪里的景色？你覺(jué)得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無(wú)留意、邊聲四起、孤城緊閉以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）過(guò)渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。家教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：《家》是一篇生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的課文?！白x得進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受。這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)有趣的游戲在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。