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學(xué)會(huì)生存-在線瀏覽

2024-10-21 00:11本頁面
  

【正文】 牢固樹立“不找首長找市場”、“不靠上帝靠自己”的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性,已越來越被人們所認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)家華羅庚、著名學(xué)者費(fèi)孝通、中央電視臺(tái)節(jié)目主持人倪萍都曾經(jīng)是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生,香港首富李嘉誠的創(chuàng)業(yè)生涯從店鋪學(xué)徒開始,商界女杰吳士宏當(dāng)初也只是一名中專畢業(yè)的護(hù)士。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶職高學(xué)生都是中考的失敗者或逃脫者,他們在人生第一次大考中敗下陣來,以失落自卑的心態(tài)走進(jìn)校園,經(jīng)歷了太多的負(fù)面感受?!痹S多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱苦,就業(yè)的艱難都有所體會(huì),有的學(xué)生也具有坐享其成的觀念和條件,想融入社會(huì),但不想到實(shí)踐中去艱苦鍛煉,“眼高手低”的矛盾明顯存在。面對(duì)這樣的學(xué)生,我在平時(shí)的教學(xué)中是提出了“育人以立品為先的育人觀,不求個(gè)個(gè)升學(xué),但求人人成材,以全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,開展因材施教,有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理教育,不斷培養(yǎng)職校生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、吃苦耐勞和敢于冒險(xiǎn)的精神,不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和必勝的信念。讓學(xué)生從困惑中走出來,成為自信、自尊、自強(qiáng)的健全學(xué)生。傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的必備前提。但創(chuàng)業(yè)的獲得要有一個(gè)積累過程。針對(duì)自己日后準(zhǔn)備從事的職業(yè),打好專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí),還要學(xué)生注意外圍知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生在職校畢業(yè)后能找到一條生存之道,職校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練,使他們盡量多掌握一些技術(shù)、掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。針對(duì)不同學(xué)生各異的興趣愛好,引導(dǎo)他們掌握盡可能多的職業(yè)技能,以迎接明天的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。國家興盛,人才為本;人才培養(yǎng),教育為本。我是這樣教導(dǎo)學(xué)生的。先就業(yè),后擇業(yè)。第二:尋找職校生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。小企業(yè),是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。無小不活,無小不穩(wěn),無小不快,無小不贏。我們盡可能地指導(dǎo)學(xué)生模擬掌握小企業(yè)人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷的一般管理知識(shí)、具體操作方法及工作程序,提高學(xué)生的經(jīng)營決策管理能力。要不斷積累專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),更新創(chuàng)業(yè)理念,選擇獨(dú)自創(chuàng)業(yè),還是團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)、聯(lián)合創(chuàng)業(yè),為日后培養(yǎng)眾多的“小老板”、“小經(jīng)理”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們還帶領(lǐng)學(xué)生深入公司、企業(yè)、超市、酒店等,追蹤師姐、師兄的實(shí)踐腳印,讓學(xué)生親身領(lǐng)略創(chuàng)業(yè)的艱辛和收獲,積累經(jīng)驗(yàn),提高技能,增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生成為各行各業(yè)的可造之才!5發(fā)揮德育課程的主渠道作用學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)工作納入德育工作,作為一個(gè)重要組成部分,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,開展提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力自覺性的教育活動(dòng),幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)努力學(xué)習(xí),順利就業(yè)、升學(xué),并在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到全方位的發(fā)展。德育課教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的耐心細(xì)致的職業(yè)指導(dǎo)教育,使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來越小,樹立“雙向選擇、競爭上崗,多次就業(yè)”的觀念。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。職業(yè)道德涵蓋了愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等方面的內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到敬業(yè)、誠實(shí)、守信是維系良好市場經(jīng)濟(jì)秩序必不可少的道德準(zhǔn)則。教育學(xué)生“真誠贏得信譽(yù),信譽(yù)帶來效益”,誠實(shí)守信是為人處世的基本準(zhǔn)則,也是一個(gè)單位從事經(jīng)營活動(dòng)的基本準(zhǔn)則,更是從業(yè)者對(duì)社會(huì)、對(duì)人民所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。作為職業(yè)學(xué)校的一員,我深信,創(chuàng)業(yè)教育是為職校生指路,導(dǎo)航的一盞明燈;是溝通學(xué)校與社會(huì)的重要橋梁;是教育與就業(yè)的金鑰匙;是學(xué)生求生存,求發(fā)展的有效途徑。雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。主要指學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)競爭。讓我們從小培養(yǎng)生存生活意識(shí)、基本的生存生活習(xí)慣和能力,為將來自身的生存與發(fā)展,更為中華民族的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我們這個(gè)社會(huì)不需要只有高學(xué)歷,而連人類最基本的生存都不會(huì)的人。這是一個(gè)真實(shí)事例,一年前冬天的一個(gè)雙休日,某校學(xué)生鄒某在家休息,中午2時(shí)左右,不幸鄰居家失火殃及她家,等她發(fā)現(xiàn)火情時(shí),火勢已非常迅猛,慌亂中她未采取任何有效的自救措施,被濃煙嗆倒,最后窒息而死。類似的事例其實(shí)并不鮮見,有女大學(xué)生在下鋪的蚊帳著火后,竟嚇得坐在上鋪不知所措而導(dǎo)致毀容;有女研究生被人販子拐賣到異地而過著惡夢般的生活;有學(xué)生被歹徒追殺卻不知向路人呼喊求救而導(dǎo)致傷害,這一幕幕悲劇都在提醒我第三篇:學(xué)會(huì)生存讀《智慧之花》有感“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。富爾說:“人們不能再一勞永
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