【正文】 師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法？”示范使用復(fù)印機(jī)操作過程。看，一張一樣的小魚圖出來了。復(fù)制就是做一模一樣的東西。二、嘗試簡單的復(fù)制。幼兒自由選擇，操作。介紹復(fù)制情況。師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復(fù)制的？（3）請(qǐng)使用不同材料的幼兒來介紹復(fù)制方法。（4）小結(jié)：原來這些東西都是可以用來復(fù)制的。）（當(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過程和要點(diǎn)。師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎？”“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。小朋友要加油哦！幼兒嘗試用各種方法快速復(fù)制。介紹復(fù)制方法。”（2）請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。如果同一種方法，想想為什么有多有少。四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用?！斑@是誰，小兔一個(gè)人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復(fù)制的方法）“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧?！霸瓉黼娔X也是可以用來復(fù)制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時(shí)發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎？”活動(dòng)反思：本課的主要教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。另外在課上要求他們復(fù)制三到四只蝴蝶，他們會(huì)每次都重復(fù)復(fù)制這一步驟，其實(shí)只需要操作復(fù)制一次粘貼多次就可以了，因?yàn)楹@個(gè)圖片一直保存在粘貼板中！課上學(xué)了復(fù)制粘貼這個(gè)本領(lǐng)后，學(xué)生很容易驕傲，老師是及時(shí)壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個(gè)跟斗呢？這樣留個(gè)疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時(shí)也留給他們一個(gè)回家的大班科學(xué)教案8活動(dòng)目標(biāo)1．喜歡玩報(bào)紙，進(jìn)取探索報(bào)紙的不一樣玩法。3．體驗(yàn)探索成功的歡樂。教具準(zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。教師引導(dǎo)：教師今日帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。幼兒自由玩報(bào)紙。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)2．探索報(bào)紙變紙球的方法。幼兒自由玩。3．探索固定紙球的方法。幼兒：散了，不圓了。幼兒探索固定紙球的方法。教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投。簡化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。本活動(dòng)供給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。2．過程簡潔明了。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡單有效。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)精力也很有限?；顒?dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，資料雖然簡約，但幼兒的探索是充實(shí)的、歡樂的。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、創(chuàng)造。真實(shí)是課堂的生命。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自我對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特玩法及時(shí)肯定，并引導(dǎo)幼兒用自我的語言表達(dá)自我的探究過程。自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料，采取獨(dú)立或兩兩合作或請(qǐng)教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的39。大班科學(xué)教案9活動(dòng)目標(biāo)：明白“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等?；顒?dòng)過程：一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一齊觀察其生長環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。）——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。五、梳理經(jīng)驗(yàn)：苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。）活動(dòng)提議：可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。（“上水石”總堅(jiān)持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。大班科學(xué)教案10活動(dòng)目標(biāo)。，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表?！安荽杓惫适吕镉袀€(gè)非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？？二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。并觀看課件。（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。（1）高溫天怎樣避暑？（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？（3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表：天氣和我們的生活息息相關(guān)。老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。水流到別的杯子去水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密，沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上?；顒?dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。*老師說：為什么水會(huì)流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。近日，我們借助了科教創(chuàng)新區(qū)圖書館的資源，集體參觀了流動(dòng)科技展，讓孩子們簡單了解八大新興產(chǎn)業(yè)，使孩子們初步體驗(yàn)到科技的進(jìn)步是日新月異的。一些孩子都說長大了想做宇航員，就能坐上火箭去太空了。它為什么能發(fā)射上天?，這也是一個(gè)難以理解的問題。通過觀察、動(dòng)手操作等形式激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。能倆倆合作利用輔材進(jìn)行發(fā)射小火箭的秘密。讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法?；顒?dòng)重點(diǎn)：感知火箭能發(fā)射是由于反作用力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：PPT、火箭發(fā)射視頻、實(shí)驗(yàn)步驟圖?；顒?dòng)過程：一、觀看圖片視頻，引起幼兒興趣。師：慧慧老師帶來了一張照片，小朋友一起來看看照片里的我們?cè)诟墒裁囱?師：原來這是我們前陣子去流動(dòng)科技展參觀航天技術(shù)的照片呀!【評(píng)析：幼兒一看到這張照片就想起了那天去科技展參觀的情景，都表現(xiàn)得很興奮?！砍鍪净鸺龍D。1)師：原來呀火箭是要飛去太空的。)【評(píng)析：幼兒都知道火箭是發(fā)射到太空去的，但是火箭是以什么為動(dòng)力發(fā)射的呢?教師進(jìn)行提問以此來引發(fā)幼兒的各種猜測(cè)，激發(fā)探究的欲望。3)幼兒觀看火箭發(fā)射視頻。師：誰來說說，你從視頻里看到了什么?火箭下面有什么呀?【評(píng)析：孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了火箭尾巴上那些熊熊火焰。】師：讓火箭發(fā)射是靠一個(gè)人的力量就行的嗎?【評(píng)析：考慮到火箭發(fā)射是由很多科學(xué)家共同努力才能達(dá)成的，這也為此活動(dòng)中幼兒需要進(jìn)行合作環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。師：孩子們真厲害!發(fā)現(xiàn)了火箭上天是因?yàn)橄旅婺且粓F(tuán)像火焰一樣的東西。那你們注意到了嗎?火箭下面熱氣流的方向是往上還是往下噴出來的?師：那火箭的方向是往上還是往下呢?(一邊播放PPT)【評(píng)析：PPT圖片非常直觀地將火箭上升的箭頭方向?yàn)橹鄙希鵁釟饬鞯膰娤騽t為直下。】師：咦!好神奇呀!推動(dòng)火箭向上沖的熱氣流反而它的方向是朝下的。師：請(qǐng)你猜猜看，這種作用力的名字叫什么?引導(dǎo)幼兒說一說因?yàn)榉较蚴窍喾吹?，所以叫做反作用力。并運(yùn)用此原理進(jìn)行自己的火箭發(fā)射實(shí)驗(yàn)。(一)教師示范。師：現(xiàn)在慧慧老師也為每一位孩子都準(zhǔn)備好了小火箭，你們想讓自己的小火箭也飛起來嗎?觀察實(shí)驗(yàn)材料?！拷處煷荡髿馇?。問：剛才我們看到了熱氣流的方向是朝哪里的?(下)那你覺得現(xiàn)在我的氣球口的方向應(yīng)該朝哪里?可是我如何把氣球固定在氣球頂上呢?【評(píng)析：提此問題是為了使幼兒進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的方式并鞏固對(duì)反作用力的理解。師：我們剛才說到了想讓火箭發(fā)射起來靠一個(gè)人的力量是不夠的，所以我們需要怎么樣?(引導(dǎo)幼兒能夠和自己的伙伴共同完成實(shí)驗(yàn))現(xiàn)在也請(qǐng)你們找到自己的伙伴進(jìn)行吧!幼兒分組回實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行操作。(三)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。師：有沒有哪組孩子的實(shí)驗(yàn)沒成功，我們也請(qǐng)他們也來演示是怎么做的?大家一起幫忙看看問題出在哪里。(步驟圖)教師當(dāng)場(chǎng)畫，幼兒說一個(gè)步驟教師畫一個(gè)。】再請(qǐng)沒有成功的幼兒進(jìn)行嘗試。師：都成功了嗎?孩子們，讓我們一起來倒數(shù)十秒，讓我們的小火箭發(fā)射吧!十、九、八、七、六……二、一，發(fā)射!【評(píng)析：集體發(fā)射自己的小火箭是此次活動(dòng)中的高潮環(huán)節(jié)，孩子們都非常興奮，看到自己的火箭發(fā)射成功，為此感到十分自豪。活動(dòng)反思：此次活動(dòng)以報(bào)紙球當(dāng)作火箭，比較安全，利用現(xiàn)成的教玩具開展投擲訓(xùn)練，活動(dòng)準(zhǔn)備比較簡單。此次活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系，所以我在游戲環(huán)節(jié)就安排了火箭發(fā)射和火箭進(jìn)入軌道兩個(gè)環(huán)節(jié)。大班科學(xué)教案12活動(dòng)目標(biāo)：通過仔細(xì)觀察，尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密，喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂《未來的魔術(shù)師》。玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆?；顒?dòng)過程：一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)（一）幼兒隨音樂入場(chǎng)。教師：剛才進(jìn)教室時(shí)聽到音樂了嗎？是很動(dòng)感有些神秘的音樂，它的名字叫《未來的魔術(shù)師》。（一）教師表演《聽話的小磁鐵》。提問：猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里？總結(jié)：其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。（紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿水。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。提問：猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？幼兒回答。教師總結(jié)：當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練，這樣才不會(huì)露出破綻。那我們一起來變個(gè)魔術(shù)表演給聽課的老師，你們?cè)敢鈫幔克?、結(jié)束語。幼兒退場(chǎng)，出現(xiàn)音樂。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信，這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。小百科：魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù)，是制造奇妙的藝術(shù)。大班科學(xué)教案13課題生成：在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物?！熬障阈贩省钡臅r(shí)節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為幼兒供給條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會(huì)一些簡單的觀察方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。夾子、筷子、手套人手一份?；顒?dòng)過程：教師問：你們明白螃蟹嗎(明白)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎(不)為什么幼兒l：因?yàn)轶π穬础Ｓ變?：要夾人。幼兒觀察螃蟹：幼兒1，只看不動(dòng)手。幼兒3，用手碰一下立刻縮掉。幼兒坐在地毯上。教師又問：螃蟹長得什么樣貌幼兒自由談，教師巡聽。幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。幼兒4，不對(duì)，有四只腳。教師示范，戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。另外活動(dòng)中教師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧。專家點(diǎn)評(píng)：把本活動(dòng)列為生活活動(dòng)，可能更加貼切。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，不必須每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)記錄養(yǎng)成幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：三人一組、板、積木三塊。（1）與幼兒討論小汽車在什么情況下能夠跑的有快又遠(yuǎn)。幼兒進(jìn)行操作。教師：大家看了活動(dòng)，很有收獲，也有一些想法想和您交流?，F(xiàn)在的孩子不論男孩女孩都有小汽車，都玩過小汽車。車有很多玩法卻很簡單。我希望通過這個(gè)活動(dòng)引起幼兒開動(dòng)腦筋去玩，同時(shí)獲得有關(guān)汽車、摩擦力、慣性等方面的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)回顧：師生進(jìn)行討論教師和小朋友進(jìn)行討論怎樣使我們的小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。教師：孩子討論的氣氛特別熱烈，情緒高昂，師生互動(dòng)起來。在和幼兒課前非正式活動(dòng)的討論中，幼兒充分表達(dá)了自己對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí)。教師：這正是體現(xiàn)了您從孩子的實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感性趣的事物所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。師：沒有到紅線的在紅線上打 √，沒有到綠線的在綠線上打 √，超過綠線的在紅旗上打 √。如果這次翻車了，就要在 上打 √ 表示翻車。紅線 綠線 紅線 綠線教師：說實(shí)在的大班小朋友第一次嘗試記錄，大部分就能記錄，很不簡單。特別是最后介紹圓圈的意義，運(yùn)用排除的方法，帶幼兒一次一次分析，幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。在第一次表格（較難）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修改，更符合幼兒的水平。教師：一定要向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您以孩子為中心的工作方法。雖然部分孩子掌握的不盡如人意，導(dǎo)致我們老師對(duì)記錄方法產(chǎn)生不同的意見。教師：您現(xiàn)在覺得使用這張圖表還有什么不足的地方嗎？楊：還有不足，橫線標(biāo)記，想改成豎線標(biāo)記活動(dòng)回顧：幼兒進(jìn)行操作幼兒實(shí)際進(jìn)行操作，教師在每組分別指導(dǎo)孩子，并且隨時(shí)提醒幼兒記錄，有問題時(shí)互相交流，使每個(gè)孩子都充分的活動(dòng)