雙減背景下語文課更應(yīng)該有語文味-在線瀏覽
2024-10-20 23:05本頁面
【正文】 要目標(biāo)是什么？識字，寫字，閱讀，表達(dá)，總之是學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，掌握語言文字的工具，能讀會說善表達(dá)。二是單元目標(biāo)。各年級《教師教學(xué)用書》中均有明確的單元重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，三至六年級教材每個(gè)單元前均有單元人文主題和語文要素主題目標(biāo)提示。面對一篇課文，很多教師習(xí)慣從頭到尾瑣碎分析講解，看似什么都學(xué)到了，其實(shí)蜻蜓點(diǎn)水，一無所獲。部編教材中的課后練習(xí)教學(xué)目標(biāo)指向明晰，語文能力的提升路徑有序具體，有效使用課后練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成才能心中有數(shù)。這些練習(xí)都是對本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)的進(jìn)一步分解。兩個(gè)課例簡約不簡單，飽滿不負(fù)重，源于兩位老師目標(biāo)非常明確，才有勇氣打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)做好語文事。教師提問的時(shí)間多了，學(xué)生獨(dú)立思考、自主表達(dá)的時(shí)間必定減少。時(shí)間哪里來？首先要從精簡問題開始。大目標(biāo)中包含許多小目標(biāo)，如涉及到眾多的小目標(biāo)，問題的設(shè)計(jì)不僅應(yīng)該關(guān)注文本內(nèi)容的目標(biāo)，更要重點(diǎn)關(guān)注文本隱含的語文學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力，完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)。一問一答，“生成”的可能被取締，自主探究、個(gè)性表達(dá)的機(jī)會也隨之減少；只有一問多答，一個(gè)問題可能出現(xiàn)不同的聲音，這樣的問題，才能激活學(xué)生的思維，精彩的生成才有可能發(fā)生。讓孩子們通過與文本的充分對話、自主感悟之后才能回答的問題,才是真正有價(jià)值的問題。以讀促問，學(xué)生的畫面越來越豐富，由花牛的“頑皮可愛”讀到了花牛的“悠閑自在”，進(jìn)而讀到了我們生活中平凡中的不平凡。我認(rèn)為，“搭建支架”就是我們引導(dǎo)者的主要任務(wù)之一，引導(dǎo)學(xué)生自己去攀登，自己去掌握知識，自己去去形成能力。那么，在語文教學(xué)中教師怎樣為學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)搭建“支架”呢？一是提供必要的材料補(bǔ)充。二是提示必要的學(xué)習(xí)方法?！半p減”后，各校課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生基本可以在學(xué)校完成家庭作業(yè)，如何在家中自主學(xué)習(xí)？和掌握必要的學(xué)習(xí)方法有非常密切的聯(lián)系。我們知道，比較復(fù)雜的語言表達(dá)，需要用思維作支撐。鼓勵(lì)學(xué)生“出聲地思
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