【正文】 的指向性。下面，我就六年級(jí)語文期中試卷做質(zhì)量分析：一、語文試卷成績（具體數(shù)據(jù)略）六年二班有35人參加考試，總分2737分，最低分17分。二、卷面分析：“拼音和字”部分分為四道題。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。大部分學(xué)生寫的很好，但同時(shí)也有很多學(xué)生在工整書寫的意識(shí)上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴(yán)格要求的。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時(shí)對(duì)于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯(cuò)的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語上。第五題“選擇正確的解釋”。學(xué)生答得很好，但也說明古詩文的重要性，尤其是課下注釋。1.“仿寫”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫句子練習(xí)作了要求，六年級(jí)應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識(shí)。在平時(shí)的練習(xí)中要教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。四、積累與運(yùn)用。第一題“填上表示看的詞語”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運(yùn)用不夠。還有部分學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫，錯(cuò)字很多。主要檢測學(xué)生對(duì)文本的理解與歸納能力，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詞語理解，查字典，用幾個(gè)詞寫一段話等知識(shí)。但是部分學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫名言方面失分，主要原因部分學(xué)生沒有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，歸納總結(jié)能力和理解運(yùn)用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。分大小作文。大部分學(xué)生能找到問題的所在，但多數(shù)沒有修改，不會(huì)或使用不好修改符號(hào)。大作文學(xué)生寫的很好。（二）問題缺乏應(yīng)變能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩、對(duì)聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。書寫潦草?！睆拇痤}情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。習(xí)作能力不強(qiáng)。值得一提的是部分學(xué)生錯(cuò)別字很多；二是背作文套題問題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會(huì)影響畢業(yè)班考試成績?！捌匆簟薄皾h字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化積累。認(rèn)真讀好古詩文讀本。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。強(qiáng)化練習(xí)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評(píng)，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評(píng)改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。因此，我負(fù)責(zé)六年級(jí)語文期中試卷擬卷工作。我便找進(jìn)修學(xué)校要去年畢業(yè)班試卷，仔細(xì)研讀，感覺那份試卷不像教師說得超過課標(biāo)，難的不可高攀；更感覺那份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。基于如此，我決定用去年畢業(yè)班試卷的題型檢測畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，讓全體語文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹立大語文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過測試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。優(yōu)秀人數(shù)為85，%，總分20156。試卷主要檢測學(xué)生半學(xué)期來學(xué)生知識(shí)掌握情況，共分為“拼音和字”“詞語部分”“句子部分”“課內(nèi)閱讀部分”“課外閱讀部分”“習(xí)作部分”等六個(gè)板塊，全面檢測學(xué)生雙基知識(shí)、積累、閱讀、習(xí)作等能力。第一題“看拼音寫詞”主要檢測學(xué)生識(shí)字能力，這道題得分率大約占90%，反映出教師在教學(xué)中，比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記，只是在“魁梧”“靜謐”兩詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)；第二題“按要求排列漢字”主要檢測學(xué)生字母表和數(shù)筆畫的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學(xué)生字母表掌握不牢，加上題目要求轉(zhuǎn)變，平時(shí)很少訓(xùn)練，造成嚴(yán)重失分；第二題“加部首組字組詞”這道題得分率較高，可以斷定平時(shí)注重這方面的練習(xí)。第一題“判斷詞語搭配”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累情況，改變以往填上合適的詞語搭配的題型，大部分學(xué)生能正確區(qū)別；第二題“改正錯(cuò)別字”這道題錯(cuò)最多的是“作”“已”“滔”這幾個(gè)字，反映出學(xué)生平時(shí)書寫不端正，比較馬虎，沒有養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；第三題“把詞語補(bǔ)充完整，再作答”這道題，得分率占50%，主要出現(xiàn)在寫出反義詞（盛氣凌人 窮兇極惡氣勢洶洶 橫眉怒目 金剛怒目 冷若冰霜）及按要求寫出人物態(tài)度的詞語（樂天達(dá)觀成熟穩(wěn)重 幼稚調(diào)皮 溫柔體貼 活潑可愛實(shí)事求是老實(shí)巴交圓滑老練 脾氣暴躁 慢條斯理）這些問題反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語方面比較匱乏，還有由于上面詞語補(bǔ)充不了“不拘一格”，造成填詞錯(cuò)誤，這就要