【正文】 出：應(yīng)重視口算。最后達(dá)到不加思索，脫口而出，進而形成計算技能?！边@更說明了口算在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位。通過對學(xué)生進行口算比賽可以看出，通過比賽可以看出學(xué)生在口算的速度上和準(zhǔn)確性上有了很大的提高，學(xué)生基本上掌握了口算的技巧，能夠運用所學(xué)的知識和技能進行口算，也看出了孩子們對這次比賽的重視程度，顯示了平時口算訓(xùn)練的結(jié)果。講清算理，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。抓好專項訓(xùn)練，提高學(xué)生口算能力。這種課堂口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時間內(nèi)正確地計算出結(jié)果。采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。聽算練習(xí)，老師口頭念題，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€學(xué)生報得數(shù)。本學(xué)期第十六周，我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組進行了學(xué)生入學(xué)以來的第一次口算比賽，本次活動得到了全體老師的支持和配合，再此表示感謝。全年級除了因病未來的同學(xué)，在校所有學(xué)生全部參與。通過這次口算比賽，學(xué)生能找到出錯的原因，能及時、認(rèn)真的改正試卷上的錯誤，并表示在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真練習(xí)口算，爭取算得又對又快。為了更好的加強口算教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)幾點建議，與所有老師共勉:講清算理，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。抓好專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。相信在我們?nèi)w師生的共同努力下，我們的口算形式會有新的創(chuàng)新和舉措，我們的口算能力會有更大水平的提升和拔高。本次比賽包括“知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝展示、課堂教學(xué)展示”三部分。通過三個單項的出色表現(xiàn)，選手們展示了語文教師靚麗的風(fēng)景，實現(xiàn)了預(yù)期效果。本次比賽，最客觀、真實的反映選手語文素養(yǎng)的便是“知識答題”這個單項。從選手的現(xiàn)場表現(xiàn)看，多數(shù)選手答案正確，觀點明確，表達(dá)清楚，令人欣喜。比賽過程中，才藝展示是現(xiàn)場最為熱烈的一項。課堂教學(xué)穩(wěn)中有進。這些要求都是對選手的考驗。一是多數(shù)選手能整體把握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。三是注重朗讀訓(xùn)練。五是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效利用多媒體手段，提高學(xué)生的閱讀興趣和參與興趣。我們堅信，不遠(yuǎn)的將來，我們龍亭區(qū)的小學(xué)語文教師在業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素養(yǎng)上將再上一個新臺階。我校的5位教師參與了角逐。所有比賽項目都是現(xiàn)場打分。參賽教師雖然年輕，但是教學(xué)理念新穎，思維活躍，都能積極努力地為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，努力體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的“組織者和引導(dǎo)者”的理念?！盎睢迸c“實”的統(tǒng)一。在本次大賽中大多數(shù)課堂都沒有一味地追求形式上的“活”，在“活”的形式中有“實”的內(nèi)容，達(dá)到了形式活潑，內(nèi)容充實，過程樸實，訓(xùn)練扎實，在活中講求實效。參賽教師經(jīng)過精心設(shè)計，在短短的40分鐘課堂教學(xué)中，通過挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等多方面語文基本功的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞、句，理解課文內(nèi)容，進行語言文字的訓(xùn)練；注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會文章的情感，達(dá)到了語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。語言表述規(guī)范生動、自然流暢；肢體語言運用恰當(dāng)；板書詞語精當(dāng)，書寫清晰、工整；并能巧妙地運用簡筆畫幫助學(xué)生理解內(nèi)容，體現(xiàn)出扎實、樸實、真實的語文課堂教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，參賽教師能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等方面進行評價，能關(guān)注每個學(xué)生的感受，能以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，及時給予肯定和表揚。” “孩子，你讀的很好，如果聲音再大一點就更棒了” “不錯，你真是學(xué)習(xí)的小能手” “這位同學(xué)不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨特的感受”……這些評價角度不同，有針對性且充滿人文關(guān)懷，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，進而以加倍的熱情參與到下面的學(xué)習(xí)過程中。，讀中感悟?？梢姟白x”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂。每一節(jié)課參賽教師或多或少都能在恰當(dāng)?shù)臅r機，有效地指導(dǎo)學(xué)生用適宜的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語文。（二）精彩紛呈的風(fēng)采展示。，展現(xiàn)了每位參賽教師扎實的知識儲備和良好的臨場發(fā)揮能力。競賽題目的內(nèi)容涵蓋了語文課標(biāo)，文化素養(yǎng)等多方面的知識。二、問題與思考本次比賽，既是對參賽教師的一次歷練，也是對我們平時語文教學(xué)的一次反思：如何扎實、有效地構(gòu)建高效課堂？如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)？在贊嘆比賽帶來的精彩之余，也給我們留下了一些思考。雖然有教師能夠關(guān)注在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，但不乏有浮在表面的現(xiàn)象。（二）教材內(nèi)容的挖掘不夠深。（三）部分教師基本功還不過硬。（四）合作學(xué)習(xí)流于形式。于是課堂上老師動輒讓學(xué)生分組討論，似乎小組討論就是合作學(xué)習(xí)。討論時，學(xué)生各說各的，有的學(xué)生不善于思考，有的不善于互相配合，討論時間又給得不夠充分，學(xué)生沒說幾句，就被老師止住，安排下一項內(nèi)容，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。素養(yǎng)大賽結(jié)束了，全面提升我們小語老師的專業(yè)素養(yǎng)是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業(yè)無絕期。大家按照約定的時間走進了多功能報告廳。最前面的正中是搶答顯示器。舞臺下方則坐著一排工作人員——電腦老師，他們都嚴(yán)陣以待。五年級組的兩位語文老師擔(dān)任了這次活動的主持人，隨著兩位老師優(yōu)美的開場白一結(jié)束，比賽正式開始，第一輪必答題，主持人讓我們班的一號選手準(zhǔn)備，我的心頓時提到了嗓子眼，因為第一個很容易充當(dāng)犧