【正文】 探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。過渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式教學(xué)。（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（5）有感情地讀第3自然段。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（3）齊讀詩(shī)句。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（6）他為什么能寫么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。三、小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？3．有感情地齊讀全文。1．背誦課文第三、四自然段。過渡句：本次課我們采取先學(xué)后教的形式上課。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把34自然段背下來。3．指名背，齊背。理解由生字組成的詞語。，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，學(xué)會(huì)做人的道理。交流討論：你解決了什么問題？ 你還知道了關(guān)于本課哪些問題？選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。（1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。（4）你覺得這句話是什么意思？（5）在生活中你覺得誰也會(huì)是你的老師？請(qǐng)說說理由。生：我覺得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。生：我們的電腦也是一位好老師，在網(wǎng)上也能了解到一些更新更廣的知識(shí)?！〗Y(jié)：是呀，生活中的老師無處不在，無時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。第二篇：三年級(jí)上冊(cè)第三單元教案大地巨人教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排2課時(shí)。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!2．板書課題：大地巨人，讀題。(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第3自然段。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節(jié)。⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。2．指導(dǎo)讀第4節(jié)(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。(4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。2．學(xué)做小詩(shī)人，仿照第4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽或?qū)懴聛?。過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀3節(jié)？指名讀。（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。（1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？指名學(xué)生表演，同座旁白。（三）、學(xué)生齊讀4節(jié)?！苛?、拓展延伸情感升華用“??.是???..”句式想象大地巨人。齊讀第5節(jié)。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力。和巨人對(duì)話。大自然是如此的神奇?！科?、學(xué)習(xí)并書寫生字詞。板書：大地巨人 和藹 博大 寬廣第三課時(shí)教學(xué)反思：大自然的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)：,認(rèn)識(shí)5各1字。,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)：,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,: ,:2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí),你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音),借助拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? ,說說你的發(fā)現(xiàn)? ,：大自然的聲音風(fēng)水動(dòng)物第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,、游戲:、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?四人小組討論,、,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)朗讀全文,、拓展走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,：教學(xué)反思： 大自然的聲音 可以再生不可再生的；生活的必需①自然環(huán)境的構(gòu)成②自然資源的分類③生物的多樣性第三課時(shí)五彩池教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。有感情地朗讀課文。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。二、各抒己見，交流資料。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。五彩池美不勝收，如人間仙境。學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。“燦”是平舌音；“?！笔锹N舌音。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）精讀重點(diǎn)段找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）小組合作學(xué)習(xí)。（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。（二）學(xué)習(xí)首尾段讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。摘錄文中你喜歡的詞句。2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。教學(xué)過程一、看圖激趣，揭示課題1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包 師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。天似穹廬，籠罩四野。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。分小組賽讀第1至4句。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。全班交流朗誦。四、小結(jié)五、拓展 1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。天似穹廬，籠罩四野。教學(xué)反思：語文樂園（三）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一到十十個(gè)數(shù)字的大寫認(rèn)讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。讀給同座聽，相互評(píng)一評(píng)指名讀字，正音開火車讀詞。三、寫一寫。自己讀請(qǐng)人讀，正音。老師根據(jù)學(xué)生提出的難字，指導(dǎo)書寫。小組讀，評(píng)出本組冠軍。二、探究和發(fā)現(xiàn)讀一讀，讀正確。說說自己的發(fā)現(xiàn)找一找課文里的比喻句?？谡Z交際：秋游教學(xué)要求：感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。教學(xué)過程：一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望談話導(dǎo)入。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。①到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音??②口頭介紹。播放錄像。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。③引導(dǎo)贊美。（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)談話。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說呢？小組討論，形成基本觀點(diǎn)。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案激趣。在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？ 師生自由討論。3圍繞上述問題，將全班分成6個(gè)秋游小組，分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。（2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。四、集中評(píng)比，確定最佳方案1從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。3評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。習(xí)作：我去過的地方要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠(yuǎn)的地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。說說自己的感受。鼓勵(lì)學(xué)生從例文中發(fā)現(xiàn)，得到啟示。三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？ 學(xué)生說四、學(xué)生打草稿第二課時(shí)一、教師選擇典型的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。三、謄寫作文。，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。并背誦其中的一則。三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢（）教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這則寓言。理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、談話激趣揭示課題同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ ？？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。言：講道理。我們先學(xué)習(xí)寓言。二、理解題意。亡：丟失。用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。四、精讀課文，理解內(nèi)容。集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。（2）“窟窿”就是——（洞）。（3）齊讀這句話。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。同桌分角色朗讀。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（3）齊讀第4節(jié)。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。同桌互議，再指名交流。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：1．比一比再組詞悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿 2背誦這則寓言。板書設(shè)計(jì)：想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵（未為遲也）結(jié)果 又少 再?zèng)]丟第二課時(shí)（一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。認(rèn)讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問題四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文檢查讀文和認(rèn)讀生字交流課文及不理解的問題。注意把任務(wù)語言講明白。六、寫字練習(xí)抄寫生字難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”抄寫詞語寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊第三課時(shí)一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動(dòng)把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名四、完成同步練習(xí)驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使