兩位數減一位數(退位)的教學設計-在線瀏覽
2024-10-20 17:19本頁面
【正文】 發(fā)。二、提倡算法多樣化。每種形式中的算法又都讓學生通過探索，發(fā)現不同的算法?！缎抡n標》注重學生的學習過程，在教學時，要給學生留有充分的時間和空間，引導學生積極參與。學生在操作中明白了算理，在小組討論中表達了自己的想法，同時也學會去聆聽別人的意見并做出適當的評價與補充，相互啟發(fā)，發(fā)現問題、探索問題、解決問題。）二、創(chuàng)境設疑，探索新知出示主題圖。那么福娃貝貝今天為你們展示了北京和巴黎的票數，你能提出哪些減法問題？思考解決問題的辦法。5618=（1）動手擺小棒，合作探究。（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。）結合擺小棒圖，引導列豎式。問題：（1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？（2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數相減時，是5減1，還是4減1？為什么？匯報交流。生2：不夠減可以從十位借。生4：從個位上加十再減。十位上被個位借1之后，還剩4個十，減去1個十就是3個十。）學習例3。6三、鞏固練習，實踐應用完成下列豎式。（2）計算時，從個位減起。出示圖片，思考踢足球的比打籃球的學生多多少人？ 教師巡視、指導。出示圖片，思考母雞64只，公雞比母雞少38只，公雞有多少只？教師巡視、指導。四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么。第22頁練習三第11題。（2）、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。教學準備：多媒體課件、教學過程：一、復習舊知112= 136= 157= 168= 125= 189= 2520= 4630= 568=（用豎式計算）（用小棒）（設計意圖：從學生的已有知識和經驗出發(fā)，為學習新知識做鋪墊。問：提出一個解決問題。學生回答。還剩下多少人沒參加？5618=（1）說說自己的想法，如果是你你怎樣計算? 第一種方法： 568=46 4610=36 第二種方法；計數器 第三種方法；豎式（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。根據剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時怎樣計算。（1）個位上6減8不夠減，怎么辦？生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的2和被減數個位上的相加得8。板書： 4 166——— 8（2）十位上的算法。白老師點睛：（1）寫豎式時，相同數位對齊。（3）個位不夠減，就從十位退1。6三、鞏固練習，實踐應用完成下列豎式。（2）計算時，從個位減起。出示圖片，還需要搬多少把椅子？教師巡視、指導。教師巡視、指導。四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么？五、隨堂練習板書設計：兩位數減兩位數（退位減法）5618=38（名）5024=26 5 6 02 4———— 8答：還剩下 38名。最后為了讓學生獲得退位減法豎式計算的正確寫法，教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。第二個板塊教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基礎，這里只是通過提示“從十位退位1后，個位要算（）減（）”，引導學生自己解決50–24的退位問題。教材這樣安排強化了學生對計算方法的自主探索與總結，淡化了對計算法則規(guī)定的文字表述，有利于學生對計算方法形成過程的理解。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達的能力，養(yǎng)成了動腦思考并能與同伴交流自己內心情感體驗的良好習慣。教學目標：在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。在學習新知、解
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1