外研社小學英語四年級上次module3unit2教案-在線瀏覽
2024-10-19 21:30本頁面
【正文】 力，鼓勵學生積極思維，挖掘語言的創(chuàng)造和運用能力。新授詞組及單詞listen to、read。三、教學目標：知識目標：能聽懂、會說本課句型“What are you doing? I’m?”技能目標：培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力。四、運用任務任務型教學法，聽說領先教學法,直觀演示法、TPR活動教學法等五、教具準備多媒體課件，單詞卡片等等。Play a game again“find your friend.”師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學生,以四人一小組為單位，通過在組內(nèi)對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。）A: What’s he/she doing? B: He’s/She’s?” Step 6 class，use these sentences “What are you doing? I’m?” and “What’s he/ she doing? He’s/ She’s?” to make a short 、板書設計 Module2 Unit2 What are you doing? A: What are you doing? B: I’m listening to music/ reading a book, A: What’s he/she doing? B:He’s/She’s....第三篇：外研社小學英語四年級下冊教案小學英語第三冊Module5 Unit1教學設計一、教材分析教學內(nèi)容本課是外研版小學英語第三冊Unit 3 Lesson 1，單元主題是Do you want some rice? 主要教學內(nèi)容是介紹食物的名詞，進餐時如何詢問對方是否需要某種食物的基本日常用語。）教學難點運用句型Do you want some...?將進餐時的基本禮貌用于實際生活情景中。）能力目標（1）進餐時的基本用語。情感態(tài)度目標（1）整節(jié)課以“食物”為主題，促進師生、生生溝通感情，增進友誼，相互尊重，改善人際關系。三、教學方法本著以學生為主體，面向全體學生的原則，并且力求做到尊重學生的個體差異，選擇合適的教學方法。Guessing。（2）情境教學：針對小學生的心理特點，我運用卡片、小寵物、小鼓、多媒體激趣，并通過合適的歌曲讓學生身心愉悅。我還在合適位置設置了songs和朗朗上口的chants來抓住學生，培養(yǎng)學生聽說能力。六、教學過程Step 熱身，自然過渡Greeting: Hello, are you today?T: Enjoy a you ready?（多媒體播放歌曲“Row,Row,Row your boat”）設計思路：話語親切，語言精煉，營造輕松氛圍，歌曲內(nèi)容的選擇主要為自然過渡到后面介紹朋友做準備。）(2)操練，鞏固單詞。 girls.② “high and low” voice③ T: Who likes rice？stand up！Chant: rice, rice, I like , rice, yummy, yummy.amp。H727amp。S194amp。我在操練過程中設計了兩個亮點：一是與學生來個高低音的互換，目的是讓學生集中注意力聽老師的單詞；二是學生用小鼓打節(jié)拍，用chant表達自己所喜歡的食物，用特殊、有趣的方式鞏固了單詞，并且在此環(huán)節(jié)中也復習到了第一冊中的食物單詞，避免了單詞學習的單一和枯燥，做到了前后知識的聯(lián)系和整合。amp。H683amp。S182amp。小組操練。Step AB Unit 1, 第四篇：外研社小學英語四年級上冊Module3Unit1教案《新標準英語》三年級起點第四冊 Module 3 unit 1 What are they doing?教案一、教學知識點分析：(1）學習詢問他人正在做什么事情。(3）學生能夠聽、說、認boat /chess/ row/ soya milk/ drink/ hungry(4）通過創(chuàng)設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感。：通過本課的學習，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”的風俗習慣。使學生能更大膽講英語，培養(yǎng)學生的語感。通過學習，學生將提高用英語進行交流的能力。（3）情感目標：讓學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。重點：熟練運用目標中單詞與句型，并能用現(xiàn)在進行時進行問答。四、教學過程： Step1．Warming up，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。（一）學習新句型，做出相應的動作。，并做動作邊說：I’m動
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