試卷分析七年級數(shù)學上冊期末試卷-在線瀏覽
2024-10-19 03:16本頁面
【正文】 課堂教學的效率，重點是教會學生分析題目的方法，而不是講解某一個題。學生基礎知識差，基本技能掌握的不夠牢固，教師在平時的教學中 要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。審題就是一個閱讀過程，教師要教學生如何閱讀數(shù)學題，抽取關鍵字。代數(shù)題目學生要多練習，提高運算能力（3）重視數(shù)學分析過程，培養(yǎng)分析能力。第二作業(yè)書寫要規(guī)范化、作圖要整潔清晰。（4）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。（5）重視細節(jié)，培養(yǎng)學生動手的習慣，幾何題應教學生多動手畫草圖，使題目一目了然，節(jié)約思考的時間。提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導。第二篇：七年級數(shù)學上冊期末試卷分析七年級數(shù)學上冊期末試卷分析張雪英一、試卷特點今年數(shù)學試題覆蓋初一年級上學期幾乎全部的內容，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度。(1)試題的綜合運算性增強。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。(2)試題的論證性較強。(3)試題更注重對應用能力的考查。二、考試得分分布情況第一大題選擇題在得分情況不錯，但其中第4小題失分較多。第二大題是填空題，得分不太理想。第三大題計算題比較簡單。特別是第（12）小題，很多同學沒有做，沒有掌握去括號合并同類項的法則。第（19）是求角度，給出的條件是間接的但學生不會轉化。第21題，學生歸納能力差無法得出規(guī)律。（1）對初一年級數(shù)學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。（2）運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。我們的考生的確存在一批運算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數(shù)學成績偏低的主要原因之一。（3）在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。（4）剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點無所適從。數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學能力總體尚處于較低水準，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。（2）對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。（4）即便是優(yōu)生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平。從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的?；靖拍钜欢ㄒ鋵嵉轿?，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學符號；將基礎知識打扎實。在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數(shù)能夠拿到手。對于重要的思想方法，例如數(shù)形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。第三篇：七年級上冊數(shù)學期末試卷分析河劉初中七年級上冊數(shù)學期末試卷分析一、命題特點：本卷以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，以教材的內容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學實際和學生實際。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理，類比推理和合情推理。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。一部分學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為活動
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