平拋運(yùn)動教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-18 02:08本頁面
【正文】 的能力。在規(guī)律總結(jié)完后，回過頭研究本課開始提出的問題，通過學(xué)生討論，自己提出解決的方法，加強(qiáng)了學(xué)生的合作交流，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是引路人，避免了教師的包辦代替，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生也能從中獲得成就感，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。課堂上循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)生在理解接受平拋運(yùn)動的規(guī)律時(shí)相對比較輕松。只要掌握好這種方法，對于一般的曲線運(yùn)動，我們都可以解決它。還有，在建立直角坐標(biāo)系時(shí)，并非只有水平和豎直兩個(gè)方向，在沒有條件限制時(shí)，運(yùn)動的分解是有無數(shù)種的，只是用不同坐標(biāo)系分解后解決問題的難易程度是不同的，所以在解題時(shí)，應(yīng)因題而異，選擇最好的，最簡單的解題方法。第二篇：研究平拋運(yùn)動教學(xué)反思研究平拋運(yùn)動教學(xué)反思反思一：研究平拋運(yùn)動教學(xué)反思先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動的條件及研究曲線運(yùn)動的方法，從演示實(shí)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，并清楚平拋運(yùn)動的條件。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯(cuò)，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時(shí)也到了科學(xué)的研究方法。（新教材的頻閃照片已沒有標(biāo)度，也不給時(shí)間。例題（一）給出部分條件，讓學(xué)生設(shè)計(jì)完整，并通過計(jì)算找出平拋運(yùn)動規(guī)律，學(xué)生在設(shè)計(jì)及計(jì)算的過程事比較盲目。使學(xué)生在設(shè)計(jì)補(bǔ)充例題（一）時(shí)目的清楚。同時(shí)也是在學(xué)完《運(yùn)動的合成與分解》后對《運(yùn)動的合成與分解》的應(yīng)用。不僅在第5章的習(xí)題中經(jīng)常用到平拋運(yùn)動的知識，也是考試?？嫉膬?nèi)容，同時(shí)貼近生活，學(xué)生容易接受。所以這一節(jié)的教學(xué)尤其重要，在此我對今天的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)反思。從演示實(shí)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，并清楚平拋運(yùn)動的條件。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯(cuò)，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動。我設(shè)想應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上積極參與當(dāng)然也有一些學(xué)生不愿意參與，這是我們要思考解決問題的。作為社會的一員學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是人人都應(yīng)該做的事。多元智能理論為教師們提供了一個(gè)積極樂觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。反思三：研究平拋運(yùn)動教學(xué)反思學(xué)生做完分組實(shí)驗(yàn)《研究平拋運(yùn)動》，心里感慨萬千。課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)“研究平拋物體的運(yùn)動”需要重復(fù)幾十次的實(shí)驗(yàn)才能得到小球平拋運(yùn)動經(jīng)過的幾個(gè)位置，才能描繪出小球運(yùn)動的軌跡，實(shí)驗(yàn)的誤差大．老教材所述方法具有簡便、“先用眼睛粗略地確定......”,然后“在粗略確定的位置附近,用鉛筆較準(zhǔn)確地確定小球通過的位置”，既不便于把握,又使實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以達(dá)到較高的精度。常規(guī)實(shí)驗(yàn)步驟如下：1．實(shí)驗(yàn)器材的安裝2．坐標(biāo)原點(diǎn)的確定3．小球起始位置的確定4．小球運(yùn)動軌跡的描繪有沒有更簡潔的實(shí)驗(yàn)？在學(xué)生“乒乒乓乓”的落球聲中，我思考著。另外，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的的器材也是這種“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”器材。第三篇：《平拋運(yùn)動》教學(xué)反思平拋運(yùn)動教學(xué)反思一、成功方面。第一步，通過擲飛鏢游戲，活躍氣氛，同時(shí)引出問題?！景鍟n題】第四節(jié)平拋運(yùn)動。請預(yù)習(xí)課本，給平拋運(yùn)動下一個(gè)定義。第三步，學(xué)生分組，分別理論推導(dǎo)或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動的規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是自由落體運(yùn)動。第五步，平拋運(yùn)動在日常生活中的應(yīng)用。在教學(xué)中，類比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線運(yùn)動啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線運(yùn)動的概念，水到聚成，讓學(xué)生成為主動發(fā)現(xiàn)者。從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活結(jié)合飛鏢、排球運(yùn)動和飛機(jī)投彈，引入物理知識。曲線運(yùn)動的核心方法，是“化曲為直”的思想，也是人們在日常生活中處理復(fù)雜問題的有用方法。二、不足方面結(jié)合科組教師的評課，現(xiàn)總結(jié)如下。效果不是很明顯演示實(shí)驗(yàn)是一節(jié)物理課的亮點(diǎn)，很大程度上決定一節(jié)課的成敗。如果本節(jié)課先通過照相機(jī)拍攝演示實(shí)驗(yàn)過程，再通過慢放、定格等輔助手段進(jìn)行全班展示后分析，可能效果會更好。三、今后加強(qiáng)方面。第四篇：《平拋運(yùn)動》教學(xué)反思《平拋運(yùn)動》教學(xué)反思今天在高二（12）班上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)概念研習(xí)課，以下是對這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動的條件及研究曲線運(yùn)動的方法，再從學(xué)生自主看書入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，并清楚平拋運(yùn)動的條件。然后提出問題：如何研究平拋運(yùn)動呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運(yùn)動性質(zhì)。
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