【正文】 充了活頁教案，改變了以前部分教師因自身能力原因無法足量完成備課時數(shù)的局面。每周五交學(xué)案時還要上交下周的周教學(xué)計劃，以備推門聽課時檢查。認(rèn)真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實(shí)施方案》，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí)。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文，鄧成毅老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、沈巧老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、付靈芝老師寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》、王建坡老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》等等。三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革。要求不僅僅是初一教師，初二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。在這些課上，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師的教學(xué)策略發(fā)生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系平等和諧，三維目標(biāo)真正得到落實(shí)，課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在教學(xué)中老師們課下都做了很大的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、初步嘗試教師、學(xué)生評價方式的改革。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展情況，我們推出了“軍銜晉級制度”評價體系，是為了建構(gòu)我校新的評價理念，形成新的評價機(jī)制，從而為推進(jìn)素質(zhì)教育提供“再生動力”，為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長提供“綠色生態(tài)”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合個體之間的差異，將學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的評價、聽說讀寫能力的評價、學(xué)習(xí)情感策略的評價、課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價、教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評價觀察與記錄、訪談與座談、開展課外活動在課堂教學(xué)過程中貫穿學(xué)生的自我評價、相互評價，教師評價等等，用不同加分模式進(jìn)行評價。并根據(jù)所獲等級不同，分別由組長、班長、班主任、年級主任、副校長、校長頒發(fā)胸牌或勛章，到少校級別，集會集中表彰，頒發(fā)榮譽(yù)標(biāo)致。同時，家長則可以根據(jù)學(xué)生的晉升情況及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，更好的和教師協(xié)作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)幾個方面的發(fā)展提供有力保障。評價中要注意總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，選擇合適的突破口，分層推進(jìn)評價改革工作。我校本學(xué)期申請了《以“軍銜晉級制度”引領(lǐng)學(xué)生成長》市級研究課題，并在研究中。我們把素質(zhì)育人、能力育人、知識育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起。六、課改實(shí)施中遇到的困惑。從近期的聽課情況來看，學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式還存在一些誤區(qū)和困惑：（1）、合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實(shí)質(zhì)：一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了。（3）、課前學(xué)生的預(yù)習(xí)問題應(yīng)該怎樣解決？學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況如何測查？如何規(guī)范學(xué)生的評價語言？如何將“三疑三探”教學(xué)模式與小組合作有機(jī)結(jié)合？很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學(xué)生進(jìn)行評價，對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討?？傊?，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。回顧本學(xué)期，我們創(chuàng)造著、體驗著、收獲著；展望下學(xué)年,我們期盼著、憧憬著、努力著??欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué)2013年12月第二篇：教研教改工作總結(jié)教研教改工作總結(jié)本學(xué)期，學(xué)校的各項教研工作，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和全體教師的共同努力下，根據(jù)學(xué)期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高教研教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。一．堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。要求教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組織教師利用每周星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織教師進(jìn)行教研活動，學(xué)習(xí)各年段的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，“研教合一”已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。加強(qiáng)對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。對寫得較好的教師給予表揚(yáng)鼓勵，對馬虎應(yīng)付的老師及時給予反饋，從而達(dá)到做好下階段的工作的目的。本，我校每位老師都能在學(xué)期初向教研組長報送組內(nèi)上課的課題和時間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后