【正文】 幾十個(gè)天真無(wú)邪的孩子和一雙雙充滿求知的眼睛。一、愛(ài)國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ) 案例1 例：2009年12月15日上午，育才學(xué)校的老師劉某在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小雨做錯(cuò)了一道很容易的題，并且這道題曾經(jīng)講過(guò)，就很生氣，于是朝小雨腿上踢了一腳，沒(méi)想到一腳下去之后，小雨一直喊疼，被同學(xué)扶回家。2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加劇再次入住某市人民醫(yī)院，5日被醫(yī)院診斷為右股骨血原性骨髓炎，因?yàn)樵摬?，?jīng)法醫(yī)臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關(guān)系。法院審理后認(rèn)為，被告劉某作為被告育才學(xué)校的老師，在教學(xué)活動(dòng)中踢傷原告，與造成原告血原性骨髓炎之間有因果關(guān)系，被告育才學(xué)校應(yīng)承擔(dān)被告劉某給原告造成的相應(yīng)損失。問(wèn)：⑴、在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎？為什么？ 案例分析：劉某的行為不合法，因?yàn)樗`背了《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（2）、如果你是一名教師，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)道德規(guī)范？怎樣正確處理與學(xué)生的關(guān)系？案例分析及評(píng)價(jià)：①教師是了履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。履行教育教學(xué)、教書(shū)、育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征。為此，教師要達(dá)到符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷；具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)；符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。在法律上，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，與教師職務(wù)和職責(zé)緊密相連，教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任職，終于解聘。②、正確處理教師與學(xué)生的法律關(guān)系一般包括兩個(gè)方面：一方面是管理與被管理的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師必須享有一定的對(duì)學(xué)生的管理權(quán)限，二是基于教師的權(quán)利和義務(wù)。另一方面是平等的關(guān)系。雖然學(xué)生在教育活動(dòng)中居于受教育者的地位，但人格尊嚴(yán)是不許侵犯的。再次，學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上公正評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)不公正，學(xué)生有權(quán)向?qū)W校要求更正。1956 年，她被評(píng)為特級(jí)教師，周總理握著她的手，稱她為“國(guó)寶”?；繇髡J(rèn)為，小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育；基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈?！苯M織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小的校長(zhǎng)，霍懋征的態(tài)度無(wú)比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語(yǔ)文。1962 年 6 月，霍老師正在給學(xué)生上課時(shí)，二女兒病逝； 1966 年 6 月，她被打成“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，不能回家，孩子們丟在家里無(wú)人照管，13 歲的兒子被人扎死，15 歲的小女兒嚇傻了；在一年零九個(gè)月的“牛棚”生活后，她沒(méi)有屈服，依然堅(jiān)持著基礎(chǔ)教育事業(yè)。這種觀念在我的腦子里越來(lái)越清晰?；A(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。教育是一項(xiàng)事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心?！薄昂媒處煹臉?biāo)準(zhǔn)”，在霍懋征看來(lái)，只有深沉的四個(gè)字：“敬業(yè)”，“愛(ài)生”。所以愛(ài)崗敬業(yè)是從事教師職業(yè)，做好教師職業(yè)的前提和基礎(chǔ)。實(shí)際上，三毛的自殺與她少年時(shí)期在學(xué)校的一次遭遇有關(guān)。一天三毛做不出習(xí)題，老師便把她叫到面前，當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班有一個(gè)同學(xué)最喜歡鴨蛋，今天我請(qǐng)她吃兩個(gè)。少年三毛根本不知道如何保護(hù)自己，便順從地轉(zhuǎn)過(guò)身，全體同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑。下課后，老師又罰她從有眾多學(xué)生的走廊和操場(chǎng)上繞一周再回到教室。三毛在學(xué)校受到莫大的精神刺激和老師的侮辱。直到三天后，三毛早上去學(xué)校，在走廊上看到自己的教室時(shí)立刻昏倒了。從此，三毛患上了嚴(yán)重的心理疾病——自閉癥，越來(lái)越怕接觸外面的世界，害怕所有的人，她把自己封閉起來(lái)達(dá)七年之久。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒(méi)有平等也就沒(méi)有尊重和理解。像三毛的老師一樣，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。教書(shū)育人是師德修養(yǎng)的核心 案例4 例：呂方，是濟(jì)源市第一中學(xué)一名普通的化學(xué)教師。有一次他在講氯氣時(shí)，告訴學(xué)生它是第一次世界大戰(zhàn)期間德國(guó)使用的化學(xué)武器?！蓖瑢W(xué)們嘩地一下笑了，我也笑了，當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他們積極思考，勇于表達(dá)。比如課前放《真心英雄》這首歌，課上我就會(huì)和他們聊一聊成龍的故事——成龍?jiān)诔擅岸几蛇^(guò)哪些工作，工作中他受到過(guò)哪些挫折，在拍電影期間他受過(guò)多少次重傷等，學(xué)生們都非常喜歡聽(tīng)，并且在潛移默化中懂得了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的道理。案例分析及評(píng)價(jià)：呂方老師是素質(zhì)教育的積極探索者和實(shí)踐者，他清醒的認(rèn)識(shí)到：應(yīng)試教育只重知識(shí)傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。呂方老師不拘泥教條，善于根據(jù)具體的教育情境機(jī)智靈活組織教學(xué)，著眼于受教育者素質(zhì)發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。教育不僅給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，使其以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。上課鈴一響，只見(jiàn)趙老師穿著鮮紅的棉襖，下面的褲子烏黑發(fā)亮，長(zhǎng)頭發(fā)被燙成大波浪披在肩上，走上講臺(tái)。趙老師沒(méi)有搭理同學(xué)們的疑問(wèn)，開(kāi)始講課。良好的儀表能獲得學(xué)生的認(rèn)同和敬重，糟糕的儀表能引起學(xué)生反感，破壞師生間應(yīng)有的親和力，從而給教育教學(xué)帶來(lái)一定程度的影響。因此，教師的衣著打扮一定要考慮自身的職業(yè)特點(diǎn)及環(huán)境要求，要和教師的職業(yè)身份相適應(yīng)，考慮它們可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠(chéng)實(shí)，這是教師必須具備的美德。終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求 案例6 例：遼寧省特級(jí)教師，功勛教師，全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范班主任、全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆“中國(guó)十大杰出青年”魏書(shū)生。魏書(shū)生酷愛(ài)書(shū)，早年讀過(guò)大量的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)以及中文專業(yè)方面的書(shū)籍，什么《哲學(xué)講義》《辯證唯物主義講課提綱》《論共產(chǎn)主義》《歐洲哲學(xué)史》《中國(guó)哲學(xué)史》《中國(guó)古代思想史》《世界通史》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《社會(huì)主義史》等等?！耙磺姓嬷紒?lái)源于實(shí)踐”，魏書(shū)生帶領(lǐng)學(xué)生視察社會(huì)。這時(shí)，魏書(shū)生教育學(xué)生：我們國(guó)家好比一艘載著十億人口的大船，這艘船的沉浮，關(guān)系到每個(gè)人的喜怒哀樂(lè)。案例分析及評(píng)價(jià)：首先，魏書(shū)生勤奮學(xué)習(xí)的精神令人欽佩。他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。再次，從魏書(shū)生老師的成功的經(jīng)歷來(lái)看，每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質(zhì)，不斷地接受新知識(shí)和新技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識(shí)體系和教學(xué)方法等跟上時(shí)代的變化，提高自己對(duì)教育和學(xué)科最新發(fā)展的了解。因此，教師終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路，教師勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力。根據(jù)上述案例及其分析評(píng)價(jià)，師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)